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风调雨顺:
“风调雨顺”算是启蒙的成语了,小时候大凡听到大人们说起这个词汇,想必一年的日子都好过一些。以后读书上了大学,不再春耕秋种,虽偶有“心忧炭贱愿天寒”的恻隐,但大多不关乎风调雨顺否,反正天气晴朗就好。

不知什么时候,忽然发现不再有风调雨顺的说了,并不是农业技术的发展到灌溉、排涝的机械化操作,而和人定胜天相反,人们正饱受恶劣天气的惩罚。某天某地暴雨,某时某刻某地冰雹...以前的风调雨顺只关乎农民,关乎农作物的收成,而眼下,我们再次提到风调雨顺的时候,应该是对自身安危的担忧,以往人们知道自己的衣食依赖天气条件下的农作物收成,而今才发现,人自己不过也是自然界力的一种农作物罢了。

好坏事:
以前参加蓉蓉婚礼时,听到“上帝造人本来男女人、男男人和女女人,被分开后在人世间找寻彼此的另外一半...”的说法,甚至很自然地解释了同性恋的问题。其实这样的逻辑还可以迁移,比如说事情本来有好坏事、好好事和坏坏事情,就是说有的,应该是大多的事情都有好的一面和坏的一面,不同人不同的视角不同的感受。不过应该还有怎么看都是好的或是坏的事情,这样的单一事情应该不比同性恋多见。赞美的背后是诅咒,勇敢的侧面是怯懦...

周日监考,看到平日里被冠以希望的花朵们,却想到了另外的阴暗。保守者的另外一面是继承者,而创造者的另外一面是破坏者...今天的花朵是社会所谓的希望,何尝不是现今秩序的破坏者,新秩序的创建者,还是未来的保守者呢。而作为从事着太阳底下最光辉事业的教师们的工作何尝不是一种伤害呢,而伤害到了孩子除了影响到成为自己的发展进程外,让孩子迷失自我才更是教育的最大伤害。

On this day@qiusir blog

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