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刘朵 (LiuDuo K2304 2023.8)

1.雾

雾,就像雨适于睡眠
雾适于远足。
我往往望着你走入雾中,
而自己
未曾了然。
你的足迹了无牵挂
银絮缠绕在你发间
灰,然后
隐没进雾的渐变。

我自觉不曾踏入雾中
似只观望在雾的边缘---
但雾有边缘吗?
人有边缘。
我们在自己的边缘,踮起脚观望他者,
就像从一重雾
走进了另一重雾。

当初偶然和刘朵同学提到很喜欢王小波和阿兰·德波顿,她说从一位理科老师这听到这些,有点想哭的感觉。最近听她说读了不少里尔克的诗,希望她有空也读读茨威格和弗里曼·戴森的作品......喜欢文学的她理科思路同样清晰快捷,否则也很难在理科部立足。
如不是这些点滴印象的积累,平日忙着推算,还有一大堆教育、哲学和科学史的论著要读的我是不会对一位中学生写的诗好奇的。几首读下来,精美的文字如华服上的刺绣,具象又朦胧,“从一重雾走进了另一重雾”,很有玄妙之好感。特地找来学长蕙妍同学共赏......

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9.缓坡避思

跑向山丘的一路,
我告诉自己要
一直 一直跑到山顶

到达山顶时,冬日巨大的
太阳正从我头顶降下去,以我所不能察觉的
微妙。以一种俯瞰者的弧度。
雪化了,水汽让他
耀眼又朦胧。
我躺在草坡
生命白茫茫一片。

有什么鸟正从脑顶飞过,
快速地,轻松又长啸
---邂逅不常见的飞禽令我愉悦
飞禽让我想到飞过整个世界的勇敢。
飞禽让我想到独自一人时的风。

寒风从半空奔袭过缓坡。
一截截截断了的枯草如我卧床
我的手指已经生疼了,心脏喜悦的搏动,体内艳丽如河流的血液
却无时不提醒我,关于
跑上小小山丘的得意。
寒风,多么令我惬意
眯起眼睛,我想到:
当我征服一座山丘
山丘便征服了我。

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2.致薜博文

你带我走出思维中永夜的美丽荒原
我双脚重踏人间。
从此诗歌不只属于悲怮、苍凉
诗歌也通往安然升起的幸福,
太阳震颤⋯
在你优美的左臂之上,
青山长出血肉,
生命忘了尽头。
你让我心中长眠的鸟儿
拾眼望见了
高耸的下一座青山。
青山含笑⋯

因为我早听说,
青春是深沉的意志、恢弘的想象
而这一切让我低沉太久
现在,我的青春要回到那本真之处
灿烂的桃面、丹唇、柔膝⋯
你带我缓步走出那深深的沉沦,
青山脚下,村庄
到来又一个平明、和暖的清晨......

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《杜甫传》冯至著
“大丈夫必有四方之志,乃仗剑去国,辞亲远游。”
当时谁若要参加考试,而不是学馆里选举的“生徒”,就必须由乡里保荐,州县甄选,然后才能到京城应试。经过这样手续去投考的,叫做“乡贡”。这些“贡人”在每年冬季和各地的贡品同时起程,在年前赶到。在统治者的眼里,人和物并没有什么区别,都是供他们使用的。
葵藿倾太阳,物性固难夺。
李白对于人世间一切的秩序表示反抗,看不起尧舜,看不起孔丘,是为了他自己要有高度的自由。
“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”“敏捷诗千首,飘零酒一杯。”
李林甫最嫉恨文人和艺术家,因为这些人来自民间,不识“礼度”,他恐怕他们任意批评朝政,对他不利,于是摆布阴谋,让这次应征的举人在考试中没有一人及第。揭晓后,他反而上表祝贺,说这足以证明如今的民间没有剩余的贤能

杜甫一方面被贫穷压迫,一方面被事业心驱使,为了求得一个官职已经到了不择手段的地步。
“秋色从西来,苍然满关中...”
“生还今日事,问道暂时人。”
“细推物理须行乐,何用浮名绊此身。”(为自己整理一下求师得教育思想)
他当时只认为这对于他政治的前途是一个打击,但他并有意识到,他从狭窄的天地里解放出来,对于他的诗的发展却是一个大的恩惠...从一个皇帝的供奉官回到人民诗人的岗位上。
“田家望望惜雨干,布谷处处催春耕。”
“...旧犬知愁恨,垂头伴我床。”
“面上三年土,春风草又生。”
“翠柏苦犹食,明霞高可餐。”
“始知五岳外,别有他山尊。”“远水非无浪,他山自有春。”
“杨柳枝枝弱,枇杷对对香。”“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”
新松恨不高百尺,恶竹应须斩万竿。
“李杜文章在,光焰万丈长。”
“马惊不忧深谷坠,草动只怕长弓射。”
盗贼本王臣。”
杖兮杖兮,尔之生也甚正直,慎务见水踊跃学变化为龙。...”
“会看根不拔,莫计枝凋伤。”(拔心草不死,去根柳亦荣。独有失意人,恍然无力行。)
“萧条四海内,人少豺虎多。”
他描画的对象转为一般寻常的人民,因此反而受俗人们的轻视。“途穷反遭俗眼白,世上未有如公贫。”
“细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”
“无贵贱不悲,无富贫亦足。”“不眠忧战伐,无力正乾坤。”(我的读书启蒙论说是诗文,特别是语文老师提到的意境。也曾痴迷过唐诗,也买过宋词的书。苦理若干年,如今也只有片段偶存。)
“万里悲秋常作客百年多病独登台”
“苦摇求食尾,常曝报恩腮。”
“一女不得织万夫受其寒一夫不得志四海行路难”

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天意君须会,人间要好诗。
“世人共卤莽,吾道属艰难。”“临危莫爱身。”
“亲朋无一字,老病有孤舟;戎马关山北,凭轩涕泗流。”
日月笼中鸟,乾坤水上萍。
“齿落未是无心人,舌存耻作穷途哭。”
“诗成觉有神”、“诗应有神助”
“江城含变态,一上一回新;天欲今朝雨,山归万古春。”
“怅望千秋一洒泪,萧条异代不同时。”

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超级概括力 斋藤 孝

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这个时代需要能打“信息乒乓球”的人才。能够在短时间内处理信息的能力就是概括力。
1、现代社会需要概括力
“我们不一样,我们都很棒。”
如果你想让别人幸福,你写的文件就控制在一张A4纸以内吧。
“说到底,官员就是用概括力在工作啊。他们要处理大量的信息...”
五条悟
就像在高速公路上汇入车流一样,如果能在加速后顺利汇入主路,就可以跟上主路车流的速度,继续舒适地驾驶。
2、概括力是生存的基本能力
把自己心里的概括表现出来,然后及时反馈。这样,便形成了内部调整的回路,对于外部就能更准确地把握现状。
“你要活得像你自己。”
共主观性也叫间主观性,是指主观与主观之间存在共通性。
共主观性也可以说是概括的结果。
到了这个年纪,我见过世上的种种失败。我想,其中的大多数原因,都可以归结为概括力不足。
聪明得简直让人掉眼泪。”(伽利略盛赞吉尔伯特的作品,伟大得让人嫉妒。)
“禅者的心英爱始终是一颗初心。”
“所谓武士道,就是看透死亡。”
“歌曲就是一种诉说。”
“人生就是寻找终极定义的过程。”
自我中心selfish,不顾英国人的眼光,按照自己的意愿去研究文学,就是自己目前最应该做的事,是他今后的前进方向。(放弃给别人留好印象的负担之后,原来内心会如此踏实。一个人不必再讨人喜欢...)
3、概括的基本功
正确的做法是,先浏览整张试卷,做好时间规划,为了做完所有题目,估算出每道题目应该分配的时间,确定哪些题目应该做得稍微快一点。
确定起点和终点,放下过河石。
先找到脊柱,再充实内容。
“让我们的亲情维系了一百年的不是肌肤之亲,而是舌头之亲。”
普通人用声音说话,而热爱阅读之人会用铅字说话。
从图表中读取信息的能力是人们必须具备的学习能力。
4、概括力训练
比起从头到尾说个不停,中间加个问题会更好,可以让人喘口气。
用英文提高了阅读理解能力后,看日文时,也能很快辨别出细枝末节,更快地找到文章结构。
“你穿着我看不惯的衣服离开了家。”
第二人生就要放下包袱。
“日夜勤劳做,生活犹坎坷。低头怜双手,此生无奈何。”
“深山有野雉,雌雄各自栖。垂尾似长夜,又是孤枕时。”
5、超级概括力训练
主观和客观平衡才是好的概括
现实并非只有一个,而是多重的。(罗生门)
“保护弱者是天生强者的责任。”
当今世界上交流最频繁的是什么?不是货币,而是评论。
让学生用英语在社交网站上写评论。有人用英语做了回复,这让我深切地感觉到,世界是联系在一起的。
“回首过往,我的生活尽是羞耻...他无法理解世人,内心充满困惑和恐惧,丧失了做人的能力。太宰治”
想要成为太阳一样的给予者。
人只是毫无意义地重复生存和死去。这就是查拉图斯特拉所说的“永恒轮回”的世界。
行家就是对于已经熟悉的工作,还能用热情持续去做的人。
“行家就是把无趣的工作做得有趣的人。”
“行家就是常想到工作的人。”
“想再做点什么,想做得更好一些,行家就是总能这样想的人。”

“行家就是坦诚地对待音乐的人。差劲的事、丢脸的事、不愿承认的事...所有的事情,都去坦诚地面对,守护自己的圣地。”宇田多光

“行家就是总能在当时竭尽全力的人。”
“行家就是知道自己什么都不知道。”
“我觉得人生就是一个圆。早晨、中午、夜晚,然后又是早辰。季节也是,冬天、春天、夏天、秋天。周而复始,永不停息。”
“创造新的自然之己。”
香奈儿,二十岁的脸是自然的赠予,五十岁的脸是自己的作品。

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一早食堂吃过早饭,阴冷刺鼻的空气让喉咙难受,散步的小路上,扶着树像醉汉样呕吐(总比在教室里吐要好)。回办公室开暖气、喝热水、看看书,调整一下好很多,可发现AirPods不见了,不会刚才掉小树林里吧,可马上要上课了。

年前放假前已经在讲功的部分了,最近也一直在讲动能定理相关内容,算是在还“技术债”吧。尽管我是变着法地以“势能定理”、“机械能定理”和“热能定理”来调剂,学生依然难免认知疲劳。

上周末日(最后的日语班)的天睿(Ztrhhh)问了一道日本的题目,觉得很好,便按它的思路设计了今天的这节课,尝试打开思路,提前试水动量部分。

1、从速度时间图像开始,运动学公式是从微元法(积分)思想得出,反映在图像的面积上。很自然能迁移到弹簧弹力的功,复习到弹性势能表达式(奇怪的教学大纲)。
2、引入日本的那道题目,光滑水平面上m的球\sqrt{2}v速度与光滑挡板碰撞,碰撞的弹力先随时间均匀增加再均匀减少,从上面的逻辑,这里的图像面积的含义是什么呢...

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3、单独速度不足以反应运动的量,开启莱布尼兹和笛卡尔关于“死力”和“活力”的纷争,先是动能、动能变化量,然后引出动量,通过动量变化量的不同强调其矢量性,稍微提及静力学的三角形定则...
4、从牛顿第二定律(再次强调是F_{net})回顾动能定理的简略证明(学生很熟练了),并行的是给出动量定理...
5、让一擅长体育的女生站到前排的书桌上,居高临下的视角让课堂气氛很活跃,命其蹦下,但提醒要轻轻落地(老师有保护准备)、换男生,先重复动量定理内容,从书桌上蹦下来怎么能作用力小...(有学生调侃,物理课有风险啊。)(也有说,举报,让老师下岗,唉...)(我是单纯觉得日本的那道题目设计的很好。)
6、所谓的缓冲,增加碰撞时间。让男孩站到讲台上,课堂氛围达到顶点,满少直言从未站到讲台上过,那我让他蹦两次...有同学落地真能悄无声息,很好实践了碰撞时间的增加...
7、回到动量定理的典型题目练习:1kg小球自由下落20m,碰撞0.1s,反弹最大高度5m。求小球对地面的平均撞击力(不同于日本小题目的力和时间的变化)
8、错误最多的是300N(很多同学忽视了重力),再次强调F_{net},合外力的冲量。还有几个犯了地主家小儿子学写字的错误(一、二、三,万员外....于是有150,250的错误)下落20m速度是20,反弹5m可不是5!
9、雨后春笋样涌现的错误,而每一种错误都是对动量定理不同侧面很好的强调,老师没有批评,大家似乎不觉尴尬。
10、通过整体动量定理的过程,对比合外力的功、外力功的代数和,有合外力的冲量和外力冲量的矢量和。10(2+0.1+1)+F(0.1)=0

11、重新回到日本的小题目。面积的问题容易,就是冲量。另,画的是俯视图,挡板的力就是合外力。另另,挡板光滑,沿挡板速度不变,所以反弹速度与挡板37°...
12、分享有学生从加速度时间图像解决,图像面积是速度变化量。

下课了,几位热心小朋友主动去帮我找耳机,一伙人刚出门,现耳机就在我羽绒服的兜里。

尽管有点“风险”,总体上这节课上的挺开心。