早上在语言的边界看到“教學講究的是互動，雙方且教且學，琴瑟和諧，雙螺旋歡歡快快向上轉，是高境界。”很是惊讶。对于师生关系、教学模型的讨论有很多，不过利用DNA的双螺旋结构类比还是第一次看到[或者是忘记了]。通过双螺旋可以对以前我们常说的教学相长—我习惯说学教相长—有了更直观的表象理解。
搜索了关于DNA的图片，选择了上面的那张。通过上面的图象，除了关联到师生交互双螺旋模型外，我们还可以设想个体的新我与旧我的双螺旋上升以及内部与外部的双螺旋上升。
人的交互交替进步是否是人体内在DNA微观模型的外在宏观体现？！
那么，怎样才称得上是学习关系的最高境界
所以喜欢双螺旋结构的一个重要原因是他把教和学融为一体.
学教相长吗:)