题目初定
教育信息化的小路上
坚持着、准备着
---1995-2005我的教育信息技术十年记
内容压缩
事物的不断深入总会让个体有深奥不可及的恐惧，放到整个环境里又有渺小得甚至可以忽略的焦虑，而真正的深入却能带来触类旁通的惊喜。教育信息化就是这样的一件事情。
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近十年的教师生涯，变化很多，但始终坚持用好一个小软件，维护好一个小网站…
动态的认知是需要坚持的
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物理图景的动态迁移到知识的网络认知，通过书籍或网页检索等途径获得知识的静态初步，网络的多层面交流和软件的辅助表达使知识逐渐丰富和深入，对比静态初象提升理解，最后形成个人相对独立和稳定的认知。随着时间的推移，动态的认知过程也在循环着。从认知图景的动态到认知过程的动态，信息技术对动态有了更多维度的诠释。

知识的探究是需要坚持的
好奇是人的天性，而技术为满足人好奇的探究提供了便利。一直认为对《几何画板》“点石成金的金手指” 的评价是对教育软件的最高期望。屏蔽了技术的动态开放环境下的探究是已有认知图景基础上的再发现、修正和优化的二次建构。
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纯粹技术的结晶逃脱不了附属工具的宿命。教育信息化的关键是教育，而知识探索、发现能力的继承又是教育的真谛和永远的核心。

开放的系统是需要坚持的
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一直向往麦克尼利的“网络让每一个都可以站到别人的肩膀上”的共享和期待“渺小的你也可以让世界倾听你的声音”的开放，网络的发展张扬了开放的特质，甚至成为了一种精神。从“动态与创新”课题网站到求师得教育实验室，每一次给别人提供方便的开放也给自己带来机会。

…这些亲历实践原则的坚持让你有机会看到事情的更多层面，坚持的深入才能改变。
如果我们还在“完全”用昨天的方法教育今天的孩子，就等于剥夺了他们的明天。而信息技术的一日千里与教育最大社会质量属性的矛盾注定教育信息化之路的坎坷。但如果真的实现了教育信息化，我们准备好了吗？其实眼下的很多工作是在为明天准备。

信息素养的养成是需要准备的
教育最主要的目的是传承，教师最基本的条件是先知。习惯了封闭却要推行网络合作，不曾亲历探究的好奇而去体会发现的快乐，没有先前足够信息体验的教育信息化是冒险的，源于实践的理论才是丰富和实效的。
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技术的花果装点和丰富了生活的餐桌，有人说生活即教育、教育即生活。这是对独立个体来说的，而教师的生活和教育是有界限的。…而时下这些不再好奇的东西却在真正起到作用。教育的惯性似乎决定了教育技术滞后的步调。
…教育信息化从技术改变生活和尝试着改变自己开始。

教育资源的积累是需要准备的
信息技术的发展拓宽了信息获得的渠道，它在方便获取信息的同时也在告诫我们，对信息的盲目贪婪和对信息的无知漠视一样愚蠢。
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全面、系统的教育教学资源是教育信息化的基础，是更高层次教育信息化的前提，同时这些素材积累的过程也是教育信息化的过程。

教学模式的创新是需要准备的
信息不是理解，信息的简单传递更不是教学。软件平台、硬件设施都是教育信息化的前提，但仅仅有这些是远远不够的，全新的信息境下的教育实践更需有效教学模式的指导。
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对教育模式的探索伴随着教育的永久变革。而需要准备的还有很多，准备也是时刻的，准备的过程也是完成的过程。教育信息化的结果就蕴藏在教育信息化的准备过程之中。

教育大山的山顶是民主，攀登需要勇气
教育以人为本在很多时候只是口号，而信息技术史无前例地把教师和学生放到同一起跑线上，有些时候教师甚至落后学生，所谓的后喻文化。…无论是“以学教学”的教学模式还是“表扬为师”、“学教相长”的教学策略，无不体现着以学生为本的思想，尊重学生不是在口头上，而是在实践中。…

教育信息化中坚持和准备的结果都包含在以人为本的内涵。以人为本不仅仅是以自己的学生为本，以自己为本，而是人人以人人为本。以人为本是教育的条件，是过程也是结果，更是我们教育信息化过程中需要坚持、需要准备的和值得期待的。福楼拜说“科学与艺术，在山脚下分手，在山顶上会合。”我想对于教育的大山，其山顶是民主，而攀登的过程需要勇气！
教育信息化仅仅是通向教育真理的千万条路中的一条，探索的路也从来没有阳光大道的开始，但相信路是越走越宽、越走越通的，相信这条小路不断延伸下去是条光明大道。

·[?]再谈教育的多媒体2010

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• 宁为瓦碎不为玉全 - 2010