@qiusir:高三复习课之“两年好题”中圆周运动中绳、槽、环等模型的二级结论应用和特殊值计算及经典错误纠偏……
这是学部内部高三复习的交流课，算是小范围内的公开课。遇到这种情况我都会从容量和节奏上较常规课加大和加快，一是备课时间长，二是既然是公开课自然要向前多试探点。能突破更难的点和能有更高的效率是我认同的公开课的意义。当然也借此机会让自己在相关内容上更熟练。课程设计的核心是从“一年好题”中的一道错题更正过程中的前后延展~
f是老师自己上交的评论，其他事根据集体评课交流现场记录粗略整理：
贾f、内容紧贴高考，题目难度有梯度
贾1、课堂容量大。题目迁移性好（一个会了其他的也就通了）
贾2、用单摆周期公式类比圆锥摆公式相似记忆，快速运用二级结论。
刘f、虽然课容量很大，难度也很大，但经qiusir处理后，非常有机地呈现。在高处转弯，灵活自如，在高处升华；习题处理得当，关联性非常强，背后方法为主线。既强化解题布局，又强调解题规范，详略得当；教师的基本功非常了得，数理皆通，与学生在深处沟通。
刘1、容量大，但驾驭的很好，和学生很默契。有很深层次交流。列式有详有略，拓展延伸饿关联。
刘2、能在相关问题上游刃有余，花腔女高音……（曹补刀说唱高调）
刘3、和学生互动时没有给学生足够的缓冲，节奏上急了。（因为容量和复习课的性质，整体节奏紧也是必然。）
张f、课堂驾驭能力很强，知识点涵盖广，例题经典。能把学生比较生疏的数学方法很透彻的交代清楚
张1、多次听邱的课，思维好收获不少，题目透彻到位。
张2、圆锥摆公式强调了规范性。
张3、思维由浅入深，明确体现了各知识点~数学和物理的方法中，由基础到拓展，只要有一个点能冲击到学生就可以促进学生的认知。（设置多个敏感点）板书字小。
谢f、从日常学生易错题中找出经典习题，从不同角度不同方法进行讲解，再从基础题进行知识拓展变通，在拓展过程中技巧的运用体现高三综合性。与学生两年的磨合训练，能看出一些学生的基本功很扎实，结论准反应快计算快。建议：上课普及照顾面可以更广一些，关键点上节奏适当放慢一些。
谢1、邱sir每次都给出不一样的感觉，高三励志大会发言大家都在转发。
谢2、由一道题目入手，切入点很好，拓展和技巧，基本结论的熟知，学生反应很快，学生训练到位。
谢3、更多考虑到某些可能跟不上的同学
杨f、板书美观，内容细致。
杨1、挺好，挺佩服，如看表演。
杨2、无论是人还是板书都很小
赵f、可取：由浅入深，层层递进，做到了举一反三，多提归一。给我们教学的启示是，如何处理题海和典型提的关系，值得研究。缺点：容量太大，拆分两节效果会更好。
赵1、举一反三举一反n，这是典型题和题海的关系
赵2、跳跃性大，关联到3-4，学生还好，由浅入深
赵3、如果是普通班，上两节更好
周f、题目选取的是典型易错考点，对全过程进行了全面细致的分析，题目的选择有梯度。板书严谨，清楚，美观。
周1、并行的常态班，脉络清晰，题目之间还留有空间。图和公式都有重复性训练，这很重要。
周2、板书徒手画圆挺难的。
李f、既有基础知识、基础题目的总结又有对复杂问题的探讨；还有关于步骤的强调，不同基础的同学都会有收获。数学与物理的结合恰到好处，学生有时会对比较复杂的运算有畏难情绪，抓住这个特点在课堂上有针对性的计算一些复杂题目，能让学生建立起自信，以后自己计算时减少一些畏难情绪
李1、很有启发，也有基础总结，师兄很少强调步骤。对复杂问题的探讨，数理结合的恰到好处。
李2、一般常态班级里，学生对大的题目有畏难情绪，如果能计算出来示范也很好
曹f、作为一节高三复习研讨课，qiusir通过课堂教学，既通过板演向学生展示解题的规范过程，又通过问题探究提升学生的物理思维能力，课堂既面向高考又关注学生的成长，是一节好课.
曹1、选题很好，多题归一，即便有的高考概率小，但对理解知识很有帮助，得出一些很有冲击性的结论。
曹2、平时这样训练，坚持下来对学生很有提升。
曹3、很熟练，看表演一样
王1、（坐在前面）板书还很清楚，很多细节看得出下了很大功夫。
王2、板书形成了一种风格和，结构上体现了对美的追求。
宋f、 细致，规范！
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