About

qiusir[?]简介,1996
关二代邱发文者丘发才。关是山海关的关,也是关心的关;才最初以为是财富的财,后来发现是人才的才,想当初父亲赐名丘发才原来是希望我能像孔子一样让人才萌发:)

杂志的编辑问我对教育工作的态度,2001
出于对教育本身的好奇和适当的工作责任产生了"自我监控"下事业的热情。
杂志的编辑问我的教师生活,2002
平淡的生活有创意,让平凡的工作有意义;和自己赛跑,与学生一起成长!不敢妄称是教育革新者,面对传统教育顽固的壁垒却也常有牺牲的恐惧.通过网络发现自己并不孤独,她让收获的比付出的多...

一直在东北育才学校从事教学工作,1996~
现任教东北育才学校高中部创新实验班,主持求师得数位学习qsir.org{qiutopia:learn and let learn}...

重要经历
求师得教育实验室创始人、站长
☆沈阳首届十佳型老师之最有道
☆东北育才学校首席教师
☆沈阳市名师
☆东北育才学校超常儿童教育部
☆东北育才学校
北京师范大学物理系物理学理学士
☆北京师大“研究生课程班”教育技术结业
☆中国物理教育网教学研究部的首批成员
☆中国创造协会和中国超常教育专业委员会会员
☆上海市教育科院现代教育实验室教研员
☆教育部全国中小学计算机教育研究中心兼职教研员
☆中国未成年人网脉工程特邀教育专家
△...

qiusir自嘲,2005
于喧嚣的闹市摆张书桌写禅,在深沉的黑夜叩响房门呐喊。


克服嗓子炎症以及网络局限等困难,在办公室接受上海知名社会人士Isaac Mao(毛向辉)在线专访,2005

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大学同学刘敦明毕业赠言,1996
豪情傲骨天下游,热心直肠世间酬。
历尽沧桑人未老,淡然一笑赴归舟。

邱发文,别名邱法文,祖籍山东诸城(紧邻莫言故居高密~),1973年10月6日出生于吉林敦化,写全了大概是吉林省敦化市官地镇东仁河大队后屯小队,更不幸的是俺的出生地就要和下洼子合并了,从此不再有后屯...:)熟悉我的同事和学生都叫我qiusir,也是我网上常用ID,谐音求师得,求思德。


"那个瞬间已经苍老。"
1992年考入北京师范大学物理系,那时能从山沟里爬出来并能圆满完成学业并不比今天容易[?];1996年七月到东北育才学校[沈阳]超常部[天才儿童教育部]任教,所教科目深受学生的喜爱;年底因在GSP[几何画板]方面的突出表现破格进入北京师大“研究生课程班”学习,1998年以优异的成绩修完所有必修课程结业;作为沈阳市骨干教师和市名师,长期以来一直从事初高中物理教学和班主任[初高中连续四年] 工作,兼任高中部数理综合探究课教师,后调入东北育才学校高中部,从事高中物理的讲授,及首届A班的管理协调工作。多年从事毕业班高考物理教学工作,所教班级高考成绩名列前茅,多人次物理高考满分…

qiusir[?]小传,1992
年幼而孤,吃百家饭,读破旧书,上北师大,读物理系,从事天才教育...

从1997年开始致力于“计算机与数理综合探究课的整合及和创造力培养”的研究并在国内首创数理综合探究课程,第一个把GSP作为课程引入中学课堂。提出物理认知五行说,作为中方正式代表被邀请参加99年世界物理教师大会。2000年创建求师得教育实验室 [qiusir.com|qsir.org]。同时是中国物理教育网教学研究部的首批成员,国家九五重点科研课题子课题“计算机与物理学课程整合”课题负责人,中国创造协会和中国超常教育专业委员会会员。并作为全国中小学计算机教育研究中心(北京部)总课题组的核心成员,上海市教科院现代教育实验室教研员,全国中小学计算机教育研究中心[NRCCE]兼职教研员……

求师得教育实验室,2000
动态开放、自主交互、实践创新是宗旨;
勇于追求、勤于思考、律于道德是理念;
我也是专家!是你我自信和彼此的信赖!

课题《动态开放环境下的数理综合探究及创造力培养模式》于2000年9月获得由中国发明协会中小学创造教育分会组织的“中国中小学创造教育优秀科研成果” 评选中荣获一等奖。在《电化教育》《中国教育报》《物理通报》《中国电脑教育报》等报刊上发表论文多篇。多次获得国家级、省市级论文一等奖,所撰写的科研论文多次被同行引用,参与编写的《研究性学习系列》以及《如何用几何画板教物理》和《动态数理》等书籍已出版发行。个人很散的文《求师得·拾年》正式出版......

执着,2004
如果 不能够活到理想实现
那就让我死在追求的路上
上帝说这是奢求
朋友
帮我把骨灰撒在路口

多个范例入选美国KEYPRESS精品范例,并被GSP的设计者也是数学教育的权威Nicholas Jackiw把我的一些范例介绍给美国同行,引起震惊。近百个经典课件范例被国内同行广泛使用。


辅导学生的发明发现作品在国际国内获得大奖,其中指导冯伟同学的《广义蝴蝶定理》获得学生发现特别奖,并有后续拓展;(陪同)与牟乔同学获得99新加坡国际中学生创意火化大赛“最佳创意奖”…

超常教育实验班12班班训,2001
我自信、我拼搏、我成功!(小我、真我、大我)
人是教育的根本,创新是教育的目标,实践是创新的基础!这是我从教的体会。

广义蝴蝶定理的发现和一系列的推广应该是中国数学教育史上的一件非常有意义的事情,国际著名数学教育网站CUT-THE-KNOT已经发表了和我们相关的论文,并按照惯例命名为THE BETTER BUTTERFLY THEOREM。近期[03年3月]通过使用GSP[几何画板]和INSPIRATION[思维导图]两个软件的绘制出了世界第一张数学王国里的蝴蝶图谱。我们构造的结果已经被美国数学协会[MAA.ORG]发表的论文引用/链接[?]。

求师得教育实验室以及动态与创造教育社区成为首批向教育部直接推荐的教育网站,画板联盟已成为国内最为专业和权威的几何画板论坛之一。也曾为张景中院士的超级画板的推广贡献力量。

承担国家十五课题《ICT环境下的问题解决为中心的数理探究》

等待着自己开花,2006

精心侍奉的
脚下的这块土地
播下了种子却发不出新芽

耐心挖掘的
眼前的这眼水井
提上来的还是那混浊的泥沙

失望来临希望离去
也不见了那播下的种子
更无汗水挥洒

就赌最后的这粒种子
跳进那深井里掩埋
等待着自己开花

今后的教育科研方向主要是立足传统教育教学的前提下,着力于未来求师得网站于学习型组织的建设;进一步深入基于电脑和网络的“动态、开放”的学习环境的研究,从学科综合的视角,以数理综合为突破口,实现学生的自主、协作、探究的学习,从而对学生的创新素质和实践能力进行培养。

工作十年感言,2006
十年未敢言登峰,笑看生前身后坑。
虽慕山顶临风意,却也花草满怀中。

基础教育工作领域中的重要工作
★初中、高中基础物理的讲授[?]
★GSP的数理推广工作[?]
★创建求师得教育实验室
★求师得数位学习{动态数理&数字讲述}[?]
★面向天才儿童的初高中物理系统教授
☆首次把GSP作为课程引入中学课堂
☆绘制世界第一张数学蝴蝶图谱[?][?][?]

读文章三五篇得一两句,教学生七八届渡六十年。无事稍酒。(3512 7860 49)2013

☆创建物理五行认知学说[V1][V2]
★数学物理综合探究课程开发[?]
★承担国家十五课题《ICT环境下的问题解决为中心的数理探究》[?]
☆出版《求师得·拾年》[?]
★求师得经典构造范例101
☆“古今中外”的教育策略发展了梅里尔首要教学原理[?]
☆提出我自信、我拼搏、我成功的教育理念[?]
☆超常教育方式的常态迁移[?]
☆践行优才教育理念[?]
★…

qiusir教授物理,但不是物理教授;喜欢“吹牛”,不过是牛顿的牛…2010

☆QIUsir Lab logo:求师得[?]取自《大方广圆觉修多罗了义经》“求师得正悟,随顺菩萨愿。”而书法取自米芾的“求”、颜真卿的“师”和蔡襄的“得”。


十年三十未立,一朝四十惑释。经年并无悲欢,弱冠已寿五十~2012


☆QIUsir Lab motto:A Question A Chance!让助学发热,让自学发光;qiutopia:learn and let learn;为自己的学习掌舵,我们一起加油;带着慕课证书上大学;开放式教全局式学...
»范例.gsp 文挡.pdf 分享.org

»深入阅读了解qiusir其人其事,更多查看碎片+团队
FAQ墨迹终未干2010
青年教师演讲:我喜欢的格言,1997
高三励志演讲:夜空中你是自己最亮的星,2016
为人师者邱发文,2017
毕业学生张丹写的“好想qiusir”,2003
转“捻”之间,2013
零陆玖的对qiusir说…,2007
群星的闪耀就是天空,2000-
现在还能够想起来的一些小的恩惠,2005
TO长颈鹿同学,2004
上了凤凰,心却没有一起飞,2004
离别时的风景更美,2005
About QIUsiR,@internet
...
可以通过一下方式和我联络:
★qiutopia(求师得公号:丘托邦·我们的教育理想国~)
3009827@QQ.com
http://weibo.com/qiusir

​​

我是上帝不听话的孩子,无知换来偏爱却无知地喧嚣祂的耳语;上帝赋予我求知的好奇,探求中却又常有触及真相的恐惧.2002

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39 Responses to “About”

  1. qiusir Says:

    #我胡乱写的那些并不是什么诗,只是痛苦的些许挣扎,只是我生命的体征。
    #挑选了些对我有利的评价并非完全是虚荣心的满足,信奉“表扬为师”的我以这样的方式向他们表示我的致敬。

    “(起初)我以为别人尊重我是因为我很优秀,(后来)我慢慢的明白别人尊重我是因为别人很优秀。”六世达赖仓央嘉措的这话翻译成物理是“光密介质里的人对光疏介质里的人都高看一眼”。

  2. @燕儿 Says:

    邱老师,你好!

    今天回家的路上,我一直在想,感谢上帝安排你到深圳来,听了你的报告,我的心情久久不能平静。真高兴我可以有认识您的机会。说实话,我并不是一个数学或者物理爱好者,相反,我一直在画画,有时候也写点东西,今天你感动我的,是你的精神和言论,是一种气质和思想。我可并不想给你带高帽子哦,我写这封信的时候,你也许正在回东北或者又在哪里游学了。

    深圳是个浮躁的城市。象你这样可以做安心地做学问并且有思想的人在深圳是稀有动物,所以,今天我才会觉得你那么亲切。三年前,我也一腔热血到这里,才发现这个城市的苍白的历史和浮躁的流动情节可以物化每一个有理想的人,尤其是年轻人。不瞒你说,当年我也曾象你一样在一个又一个城市的讲台上“指点江山”意气风发,闲时可以坐下来气定神闲的写字画画,如你一样,喜欢启功的刚劲中锋的字。如今虽然到了深圳我有了自己的房子,可是觉得自己在堕落了。是不是好可怕?所以我很羡慕你。苍白的思想象贫血的身体是可怕的。

    不好意思,这样说话是不是太冒昧了。真的,我是这么想的。
    祝你一切都安好。

  3. James' fantasy Says:

    QIUsir Blog裡面的文章挺有意思的。
    同樣從事教育工作,從他人的文章來看看自己的教學,希望對自己的教學有所幫助囉。

  4. @lihailian Says:

    “结识”qiusir:在听到毛向辉在e-learning大讲堂中讲“知识和学习的新规则”时,听他提到了qiusir。找到qiusir的blog,我便如饥似渴地拜读起他的posts,在这里我发现了一个新大陆,同样作为教师,作为年轻教师,他的blog上有很多我想到但没有说出来的东东,还有很多很多值得我学习的精神。

  5. @龙哥地带 Says:

    邱发文,一个简单的名字却创建了一个不同寻常的实验室:求师得教育实验室。实验室的理论建构自然是“五理认知学说”,镇“室”之宝则属几何画板。邱发文是国内少数几只最早感受网络“春江水暖”的“鸭子”。当然,对邱发文最好的评价来自柳栋的“理科中的诗人教师--邱发文”。教育是科学还是艺术?历来争论不休,发哥能够把二者融合一身,够牛了吧。

  6. @橘子小雨 Says:

    初识邱Sir是在一次偶然的网上搜索中,不小心搜出了他的网站,于是便到邱Sir博客上,顺便翻看了他的一篇文章。“九八年工作两周年育才教工大会上的演讲稿——我喜欢的格言”,文中说:“出于对生活的自信与执著,我喜欢‘顺着河流走就能发现大海’的法国谚语,也爱读汪国真‘只要热爱生命,一切都在意料之中’的诗句。现在的我也常把她们送给我的亲人还有我的学生”,邱Sir以格言为线索回忆了十几年的的生命轨迹中自己是如何在逆境中执着于理想的,也感慨于人最害怕的不是身处逆境,而是没有希望!正是这种精神上的力量打动了我的心灵,也激起了我尘封已久的激情。

    是从那篇文章,我知道了邱Sir,也正是从那个时候起知道他是我的一未曾谋面的同事。后来会时常到他的博客上看看,并被他的文章所吸引。文章中有对现实的解剖,有物理和现实的巧妙结合,有自己真实的教育偶得,也有教师和学生的思维碰撞激发的灵感火花。文章数量之多足以让我感叹,随处一点便又有一篇出炉。如刚刚所见“摊饼”,今天听ROSE说了一个比如,真的很有趣:“眼下单位的发展如同摊饼一样,越摊越大,也越摊越薄,这样下去总有一天某个地方会裂开。”

    后来又很惊讶地看到邱sir用“五理认知”来指导自己的教学,而他最值得骄傲的成就,就是和学生们所共同发现的“蝴蝶定理”,这样的人所拥有的这样才华让我很欣赏,也使我很有兴趣去更多地了解他。

    几个月前的校聚焦课堂活动结束后,邱Sir接受了沈阳某报社记者的采访,那也是我后来在读校报时看到的,谈吐中体现了他的教育理念,高屋建瓴,有强烈的开拓意识,与他文笔的风格极为吻合。于是最近我忽然又有个奢侈的想法,幻想着诸多文章和妙语是出自怎样一个人的笔下。由于一个在北校,一个在浑南,难得有见面的机会。博客上拾得他的一张照片,只是远景,还戴个帽子有些模糊。或许是头几年的照片,不知道现在是否已经模样有所改变。

    也有两次与丈夫谈起他,于是丈夫便也对这个人有了印象。有一晚丈夫高兴地告诉我说:“我今天在电视上看到了你们学校的邱老师,关于超常教育接受采访”,我问谈得怎么样啊,“不错”。

    遗憾地是我没有看到。

  7. 溪兮若素 Says:

    在Qiusir的教授中,我总可以在好奇中探索,在着迷中坚持,沉浸在奇幻的物理世界里,也让我对学习变得更加主动,自然成果累累。

  8. @毛向辉 Says:

    Qiusir 是大家对发文的昵称,他的敬业探索和为人师表毫不做作,历历呈现于网络的开放世界中。我们虽然只有一面之缘,他却送我终身可以保留的礼物和印象。在Edu 2.0时代,Qiusir 会成为新的先锋,成为中国教育新驱动力的一分子。 敬礼,Qiusir !

  9. @柳栋 Says:

    他在数理探究教学上是我国先行探索者,求师得网站是我国两岸三地几何画板应用的交流中心,他、齐伟老师、唐宛漪老师在脑图、概念图的教学探索上走在大陆的最前沿。 他具有诗人的气质,从事着理性领域的教学。

  10. @吴向东 Says:

    邱老师是极富激情与创造力的老师,物理老师中的诗人,读他的文字,不激起一些情绪上的波澜是不可能的事。

  11. @郑晓云 Says:

    和邱老师认识是通过他的Blog,从他的Blog那里学习到了很多。很欣赏他的教育理念,钦佩他的教学才能,羡慕他的教学成绩,应该说,邱老师是我遇到过的最出色的物理老师了,除了专业出色外,在学生工作上,在信息技能方面也都一流,很有创造力。

  12. @黄勇刚 Says:

    事实证明,我们找到qiusir合作是最明智的选择。短短一周时间完成的两份工作简报,为我们的产品规划提供了鲜明的指导思想。 qiusir的报告不讲一点套话,吃饭的时候套话反而比较多。2006-07-14

  13. @邵建宇 Says:

    专业,诚恳,勤勉。 希望,也相信以后能有更加深入和有成效的合作。

  14. @阳燚 Says:

    虽然和qiusir 只有一面之缘,但之前就已经如雷贯耳了,qiusir 在教育领域的探索,严谨的学术态度,敢于创新和尝试,并一直坚持 具有难得的专业精神。
    qiusir 很专业!很敬业!

  15. @Lexie_Xue Says:

    我与您素昧平生,是从凤凰卫视上看到了您,当时的您在接受采访,您的语言很有组织性,能很清晰地传递自己的想法。在我看来,语言表达能到达这个层次的人并不多见。经过百般搜索,我才知道您是从事物理教学,这不禁让我更加佩服。我不过是一个普通的在校大学生,没有什么特殊的一技之长,但求知的心是有的。或许因为我才疏学浅,我们并没有什么共同语言,但仍希望您能接受我的好友请求,让我更加深入地了解您的思想见解,一睹您的风采!

  16. @Lemontea的咖啡 Says:

    借助微博世界里的只语片言、图形画片,在其深沉智慧的人生中,讲述着精彩妙趣的幽默。其言语含蓄微妙,其义理精深切要,理性撞击感性中给予学生的是思维方式与生活态度的启迪...


  17. 31中陈军 Says:

    欣赏qiusir,欣赏育才。很佩服。听过你(就不说客套话-您 了)的2次报告,最近一次是我们数学的基地培训,很有启发。你是一个细心的人,专注的人,热情的人,有趣的人。很是钦佩,望以后有再次请教的机会!

  18. 于惠 Says:

    一直都非常欣赏qiusir,尤其是“求师得正悟,随顺菩萨愿”,人的一生能遇到良师,那是大福气,不知道小儿能否有此福气?特喜欢李叔同、丰子恺师徒!!!祝你一切都好!!!

  19. @李冬云 Says:

    东北育才学校十大师德标兵候选人李冬云:
    2005年“世界物理年”物理科技活动周,我勇敢地贴出(东北育才学校)北校区第一张海报“QIUsiR教你学物理”...

  20. @茉桑 Says:

    觉得您说的话很有哲理味道小事也充满玄机,表象之下总是有它自己的脉络,温和的批判一针见血,睿智的从社会中来,又剔除那些多余的你的轮廓就显得的格外分明,仅一己之见。

  21. @孙永河 Says:

    老师的本职工作是把自己的学科教好,而邱老师所做的远远超出这些。他以自己广博的知识、诸多的教学成果赢得了学生的尊重,他以独特的教学方式和人格魅力征服了他所教过的一批又一批学生。邱老师不仅在教授物理学科方面有独特的方法,还在课上与学生有更深层次的交流互动,让学生受到人生启迪。他鼓励学生的好奇心和发现探索精神,同时也非常尊重学生的人格。不仅如此,他在学科探究方面更是成绩突出,与世界级专家进行数理综合探究,并取得骄人成果。学校决定开办名师工作室,让邱老师做带头人并带动教师团队,激发潜力教师的活力与潜能,使之成为像邱老师一样极具生命力的优秀教师。现今,名师工作室已然成为一块自由的天地,供师生间去探究学术知识。多一些这样的老师,我们的教育工作会有质的飞跃。 邱Sir,他是毋庸置疑的“型老师”。
    http://www.neyc.cn/Item/12875.aspx

  22. @YILINSHAW Says:

    晚自习前的时间突然走廊里变得幽静,简单回味了下你的课。万物的道理皆从现实中来,你把现实中的好奇和问题带给学生,然后牵起他们的手,一路峰回路转找到问题的答案。可用三趣概括:兴趣;乐趣和情趣。兴趣和需要是探究的开始;乐趣则使学生正孜孜不倦;情趣是教师个人的魅力,学生的大幸,它使你与众不同! “不让学生缺乏自信地坐下”,鼓励学生提问以抓住科学发现的机会令人难忘。 现在我还在想人类利用百年甚至上千年的探索取得的发现只用一节课就讲完了,可是那只是汪洋的细流吧,从这个意义上讲人类还是个无知的孩子,所以你告诉了学生。这就是教育吧!!

    ...所以你告诉了学生。接着带着他们一起开始了wuli循环的探索:由雾里(懵懂混沌的状态)到悟理(反复实践与思索)回到物理中(对于科学真理的豁然开朗)的过程。前者后者合二为一不失为真正的物理教育。

  23. @嫦娥一号 Says:

    在经历了无数眼泪横飞,血泪四溅的述职报告、名师讲坛、专家报告之后感到:不幸的老师都是一样的;幸福的老师不仅成就了自己更点亮了学生各自的精彩!哇!在近二十年的教学中,你花草满怀、成绩斐然、令人艳羡,又发人深思。然而这些之与你却不是事业和生活的重心。学生破茧成蝶的发现、光谱中的笑脸、象征极致的皇冠、无意间叠代出的人生感悟,展现出的其实是你真实而又丰富多彩的内心、是乐观进取,是追求卓越、是对生活与教学的无尽反思。

    转埝之间,零和正无穷是可以相互转化的。人的态度决定了其人生轨迹--去留、存亡、成败。你的态度来自于历练你的个人经历、对教育的热情(enthusiasm)、对数理的激情(passion)、对完美的追求和向往(the pursuit of perfection)。成功人皆渴求,但定义却不尽相同。之于你:功名利禄本非吾之所求,只是天生亦不是沉默的羔羊罢了!哎,是旗帜就注定要飘扬,给人指引、给人信念和方向:Be perfect and success will just follow!(追求卓越,成功自会相随!)

  24. @Students Says:

    @孙泽宇:虽然他一直鄙视化学 我还是觉得中学老师里他是最富有哲学思考 给我最大影响的那位。
    @赵良津:会思考很多很多人都不愿去想的问题然后总能有自己的见解。

  25. @燕子 Says:

    “你未看此花时,此花与汝同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来,便知此花不在你的心外。” 这世间的风景于我的心如此“明白”,何尝在我“心外”?镜头,原来不那么重要,它不过是我心的批注,眼的旁白。

  26. @马畅 Says:

    长久来看学生回味起老师的不仅仅是知识,更是视野和思想和陪伴,一下子就对号到qiusir了。

  27. qiusir Says:

    以前听多了“有钱难买少年贫”的安慰,慢慢也以饱经沧桑者自居。人生起伏带来更多感慨或是阅历丰者自以为适合为人师的缘由吧,自己更是把教师作为职业的归宿。想来只有严父会变着法地磨砺你,那成年未成才的我的逆反该是“我是上帝不听话的孩子”的另一层深意吧。

  28. @wangzx Says:

    如果说我在育才只能记住一个人那必然就是你叻。。很奇怪啊、明明你在学校里没有教过我。。我只能说、遇见你之后、貌似之后的生活轨迹都有了不同。。很感恩、遇见你、认识你。。

  29. Mpo Says:

    扬洛获得华约理科笔试辽宁省第一名!

    前课代表杨洛在学案的扉页上写着“别人对它敷衍做一遍,粗糙听一遍,我对它认真做两遍,认真听两遍。”正是多做一遍、多听一遍的积累是他华约笔试第一的关键,真正的困难往往长着简单的面孔。

  30. 袁良锭 Says:

    读了你的几何画板教程。
    写了和篇博客。欢迎访问。
    http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d323f950101j864.html
    关于an+2=f(an+1,an)的迭代问题。

  31. 匿名 Says:

    遇见好心情~@《求师得·拾年》读后感
    遇见你欣赏你清新流畅的文笔,敏锐活跃的思维和不同流俗的视角。走近你感受到你的真性情:真实、感性、 重情,也情绪化、敏感而个性。非常的阅历和努力成就了你的学识见识也现实,适时放下性格,懂得让步,平和心态,放松心情。品质生活,智慧人生,学会享受规矩踏实的安逸,也能驾驭纵容放任的激情。做一随性脱俗的才子,且任性接地气的凡夫俗子,辛苦并快乐着!

  32. 桑新民 Says:

    MOOC学院采访稿下看到桑新民教授的留言很是激动,近二十年前的很多细节如在昨日。就如APPLE在教育上的理念,桑老师是我成长的那唯一的一次机会,这些年来也一直设想着如何向老师汇报。(http://dwz.cn/qiutopia)

    “20年前,东北育才中学的老校长请我去帮他们策划和指导未来教育(我1993年在北师大创办未来教育研究中心)并在他们学校办了未来教育的研究生课程班,在三十多名学员中,刚从北师大本科毕业的邱发文老师脱颖而出,他把我介绍的几何画板软件,用在物理教学中,让许多老教师赞不绝口!从此他在数字化教学的舞台上一路高歌猛进。这20年,我再也没去过东北育才,老校长也早已退休,但邱发文的名字和教学创新成果,却不断通过媒体进入我的视野……

    今天在果壳网的慕课故事里,再次看到邱发文的身影,他还是一个普通的中学物理老师,但己是在杏坛辛勤耕耘20年的老教师了,他培养出的优秀学生桃李满天,这又反哺和滋养着他自己的心灵,使他在杏坛上永葆青春与生命活力!

    遥祝邱老师在信息时代中华学堂的创新中,收获更多的幸福和乐趣………”

  33. 高煦宁 Says:

    感谢qiusir在高中教给我那么多超前的物理思想和方法,他们的价值在大学真的体现得好明显,学生真心感谢您。-----1102

  34. 李俊勇 Says:

    由于几何画板而结缘的老师,还有著名的qiusir和他建设的“求师得”。Qiusir是一位很有才华而且灵气横竖都溢的物理教师,他善于在生活中发现数理的美,善于发现寻常生活中蕴含的种种哲理,也善于用他独到的眼光、文字、图片和技术来传达这种美。十年前他在几何画板和动态数理上的深入尝试,在数理综合探究方面也取得了颇多成果,尤其是在他的研修课程中,他的学生发现了广义蝴蝶定理,这令他非常自豪。Qiusir的课颇具深刻的物理思维和人生哲理,他的博文中有一句话:“留下美好的回忆在校园凝固,留下思维的火花在教室相传”,也是他真实的写照。他主持的网站由原来的论坛变为了现在的个人空间,然而不变的是他的简介:“我是上帝不听话的孩子,无知换来偏爱,却无知地喧嚣她的耳语;上帝赋予我求知的好奇,探求中却又常有触及真相的恐惧。”我想,教育对于他而言不仅是一份责任,而更是一份情怀。不幸的老师都是一样的;幸福的老师用丰满的内心点亮了学生各自的精彩,也成就了自己!

  35. qiusir Says:

    “动量和冲量”一课获刘毅强师哥最慷慨评价,“有理、有力、有节”的赞评让我觉得最是慷慨,很遗憾没有录音。感谢杨专家的鼓励,首提首席......呵呵;感谢杨同事说我的课有讲座风格和米国大片之引人入胜、留有悬念......(和师哥的评价有重叠)
    教育研究院的穆书记对我们小组的讲座给予很高的评价......

  36. @尹新东neyc Says:

    你是育才最会写文章的人@qiusir ,你的发言真的很好,请接受我的膝盖orz

    感谢尹新东老师的抬爱,把讲稿打印出来放班级展板上让孩子们看看。让我签了名~我写了“爬上高楼看日出”的寄语......

  37. 某某童鞋的学物理的爸爸~ Says:

    “求师得”是邱sir的“微博”文集,邱sir的名气,自不用我来赘述,到是书中随处憋漏的才气,令人忍俊不禁。

    “微博体”本就新潮,但邱sir骨子里的幽默搭上喷薄而出的才气,寻常博文中自是难得一见。邱sir学物理出身一事不能不提,但凡通晓物之理者,思维缜密,开放活跃,灵光频闪。那些来自教学生活中的师生语录,或是一些“普通”的事件,经过QIU sir的大脑转化,调制成特定频率的“线条”,总能引起读者异样的共振响应,至于频幅则应人而异(注:真空除外)。

    几乎所有接触过(含声光接触)QIU sir的人都会这样描述他:精力充沛、活力十足,聪明睿智、乐观幽默,严肃活泼,平易近人。读过他的“求师得”之后,我再次感受到他对生活的热爱!合上书后,我又从头翻阅了一遍,开篇的“母亲的大树”,曾令我感动之余还深感邱sir是位感性的文艺青年,之后的博文幽默如潮,虽然文笔依然流畅优雅,但犀利已经刺透纸面,成为最突出的尖点,闪烁着夺目的光彩。不记得是否有人说过,“幽默来自对生活的热爱和渴望”,我是认同的,邱sir大抵如此吧。

    邱sir为人师表,桃李满天下,育才无数。余窃以为若用最短的一句话总结此文,“春华秋实”一定最配“邱sir”的才华和名气。
    zyx f

  38. @庄建平 Says:

    一位有独特个性和风格的优秀教师!很多人是用脑用心搞教育,他是把身体和生命融进教育理想中。瘦小的身躯,高大的师者!

  39. 校办高望 Says:

    有人问你,授课任务这么重,你哪里还有时间做这么多业余”的事情?怎么回答...

    平日的常规教学任务的确不轻,比如今年高三三个理科班的课,一度还加课每周18节,还是个备课小组长等等...
    如果不是对教育工作本身有兴趣、也富有热情应该没有这么多“业余”的成果。当然我那些所谓“业余”的事情也都是我教育相关的,我不认为一个物理教师只能考虑物理教育的事,反倒是要鼓励越界,最好是大家能合作主动做点事情。即便是有兴趣也还是很蛮辛苦,可能我有坚持也很耐劳吧。至于“那么多”,其实聚焦的点无非是基于(动态开放)信息技术环境下物理和数学交叉点的教与学的方式及创造力的培养...

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