09


前脚海南,一不留神这又跑江西去了,感谢奥研童鞋带我勇闯天涯~~~
大过年的我也不用值班了哈哈哈!感谢领导...

顺祝求师得的小伙伴们新春快乐:)

17

昨天下午,侯明一同学来办公室汇报关于海辰和睿宁主持研发的折纸课题试做的情况,说第一部分挺简单,第二部分有点难,尚未完成。看到我办公桌摆放的照片,说那张淤泥中的共享单车拍的很好...和她解释了我也很喜欢的原因,说起这可能是一个人的遭遇,提到王小波杂文的“行货”[?]...她似乎也有感触,又翻看了几张,说最喜欢三号桥上拍的“有凤来仪”[?],我说家里还有就送她了。

上午没有间操,侯同学带着自己的折纸作品又来办公室,除了谈课程的事情,又提起昨天提到的浑河边共享单车的照片,说昨天的谈话让她想起小时候看学校门口卖的那些染色的小鸡...和那辆淤泥中的共享单车一样,被染色的小鸡也让侯同学共情了,每个人何尝不是被染过色的小鸡呢。我说悲伤的是这种事也发生在人身上,而更悲伤的是这种事发生在人的头脑里...都说成长是一种自我寻找的过程,发现本色和成全本色...据说被染色的小鸡多数活不长,也就是说有些人致死是不知道自己颜色的。

前日从家长的读书笔记[?]中看到那句“少成若天性,习惯如自然”,习惯是第二天性这种被奉为真理的名言,因为其“天真”的表述反倒激起我的逆向思维来,Nature & Nurture,和后天养成相比,我们对人的天性又重视了多少呢。那些被染色的小鸡不就是后天力量被放大和夸大的极好例证吗。

临走时侯同学补充道,她觉得最悲伤的是小鸡仔们不知道被染色,她说她难过了一晚上。


隔壁数特的上钧同学跑来问我之前提到日本将“保守力”叫“保存力”,我重新类比重力的功和摩擦力的功的特点,帮他理解耗散力的功和保存力的功,提醒他conservative force被翻译成保守力、守恒力,但我还是最喜欢“保存力”,最后让他很满意地离开。课上又强调了一下,并进行了一点德育渗透,娱乐消遣大概如摩擦力的功,青春会耗散在社会的机构里,但读书、计算和锻炼等会如重力的功保存起来,提升你的势能...

发现高一六孔同学很爱读书,送他求师得书签并邀请一起阅读《成长如歌》,还推荐了阿兰·德波顿,从他那我知道了《你想活出怎样的人生》;从姜平那知道“人生世上,除了这事(应试),就没有第二件可以出头”的马二先生(马纯上),让我想起狄更斯笔下的事实大炮葛擂梗...

06


新年照被催更,要是不意思一下,豪哥都要亲自救场了...

小寒,小暖。

今个离2025年刚好还有360天,年历也可以参考一下时钟的设计~~~~

01

为记录风景的拾荒者的行踪和皓首穷经的历程,每月选一张手机自拍的图和这一年在读的书,偶尔更新这一年看电影的流水账,即便是无聊的爪印也是留给未来自己的礼物......

‎

枯黄的杂草,枯干的枝条,和那被弃的鸟巢,这让夕阳也不那么乐观了。但,当少年在睁开双眼,目光所及之处,一切忽然变得美好。看,冰雪退却;听,春的脚步~~~

2024-03“善战者无赫赫之功,善医者无煌煌之名。”善教者善战,善教者善医...

2024-02书房里年前买的那束郁金香,凋谢前看着像日历上的火烈鸟一样的热烈。不过是一株柔弱的植物,却如朝阳绽放,又似烟花告别。

2024-01那些被捕获的过往是立体愿景与平面现实交割出我曲折人生随时间变幻的踪迹,精雕细刻后的美好会在过年时显摆出来再打磨一番。
2024


read

01.[?]《被压迫者教育学》保罗·弗莱雷 顾建新等译 知识是师生彼此交流和学习的产物。
02.[?]《林肯传》戴尔·卡耐基 林肯27岁的时候,已经开始有目的有计划地读书了...
03.[?]The Gay Genius 林语堂著 元气淋漓富有生机的人总是不容易理解的...
04.[?]·《费曼传》约翰·格里宾著 学生老师处于某种直接的个人关系时...才是最好的教学。

十二 31


夕照的光翻过砖墙、穿过小窗溜进书房,在书架上的小木板上留下神谕:READING IS GOOD FOR YOU...

一早出门,扑面的是穿越来的静了音的硝烟,路边的积雪还在苦等那超度的盐,高耸的烟囱汩汩冒着还没研好的墨,云,是一片熏过了的天。身处老顽童的水墨涂鸦中,孤寂的我不再对这“最羞耻的绝望”抱有最意外的期待,暮年的老成与其说是移山的愚公,更像是海边“非如此不可”的西西弗斯,“沙滩上所画之脸”不断被抹平又复刻,每一次都相同,每一次又不同。

我听便灵魂与肉体的安排,去经历罪孽,追逐肉欲和财富,去贪慕虚荣,以陷入最羞耻的绝望,以学会放弃挣扎,学会热爱世界。我不再将这个世界与我所期待的,塑造的圆满世界比照,而是接受这个世界,爱它,属于它。---《悉达多》[?]

一晃“图书”的记录坚持了近十年,求师得数位学习也快20期了。除了清理和清扫,翻看阅历[?]已然成了我迎新的仪式,透过文字和图片那“不蒸发的生命力”来唤醒“风景拾荒者”的记忆。2023年上了挺多的课,看了几本很好的书,做了一场演讲,恢复了午餐会[?],听了一场音乐会,吃了一顿蚝餐,种了两颗牙,留了级,过了51岁的生日...这些被捕获的过往是那立体愿景与平面现实交割出我曲折人生随时间变幻的踪迹。

“一股轻风唤醒两三树雨,数朵鲜花引得日拨云开”;“浑河边戏水观花,散步散心;育才园读书演算,育己育人”;“晨光是天生的美颜滤镜,秋雨将饱和度直接拉满”;“草木枯荣,无非秋风一走春风一过”...就如运动让人保持活力,四季的感性输出也是我精神生命的体征。

人越是困在小的环境里越会因为更小的事不开心。好几年没出过差了,但借助图书我做了最遥远、最深入也最难忘的旅行,跨越不同国家、穿越不同时代,去了只有读书人才能达到的地方,致敬璀璨的文明、朝拜深邃的奥秘。该读书的年纪读死书、死读书,工作了教死书、死教书,教书死的宿命中竟也有“读书好、好读书、读好书”的体悟,这难说不是一种幸运。但,如果不是走过那么多的弯路又如何能读懂这些,就如和人的结识,我选择的那些书在某种程度上也是那些书选择了我。

相比人的动物属性,阅读者更像一株植物,一面把枝叶“高举在尘俗之上”接受光,一面把根系“深扎在社会土壤中”汲取营养,是专业内和专业外的知识通过深度和广度让这株社会的植物在风雨中保持着平衡。这一年我拜读了格特·比斯塔、雅克·朗西埃、卡尔·雅思贝尔斯的教育哲学,约翰·哈蒂、和田秀树帮我打开了另一扇窗,阿德勒的布道者岸见一郎让人相见恨晚,爱因斯坦、阿兰·德波顿更是让人不舍,卡约里的物理学史甚至比伽莫夫的还赞,佐藤学、斋藤孝的书会继续读,超天才茨威格的作品自不用说,倒是要强调一下校友舒昌善翻译的版本...

时下的教育工作对于“呕像”的我[?]来说已经很接近陀思妥耶夫斯的惩罚。疲惫的西西弗斯在普罗克拉斯提斯的床上做着丘托邦的梦,佐藤学要是没有发现那高高悬挂的达摩克利斯之剑,是不会说出“没有比教师更难的工作”的话。当“全村”都在为了更高的分数而不顾一切,我相信了教育的“最大的危险不是冷漠,而是天真”。应试教育最应该被指责的不是其天真的出发点,而是其为达目的的手段,那不是剥削,那不是奴役,那是酷刑!我了解的一将功成万骨枯不是在战场,而是在校园。想起《毒舌大壮》里的一句台词,“不是something is wrong,今天在这里是everything is wrong.”

“悲观主义是在危险乱世中捍卫幸福的精心策略”,但就我这样的人,如果不是生活在理想社会难免会牢骚满腹。时常越界是因为“成为一位教师就隐含着对某人负有我们并不知道和不能知道的责任”,如同安慰学生“困难多源自美德”,有时失望和抱怨是尚存的求真、向上的勇气。参照斯普特尼克冲击之后美国基础教育的革新,越是被“卡脖子”,教育越是不能回撤。

这几年常在都市的角落里看到被遗弃的共享单车,让我常想起王小波杂文里提到的“行货”,“人家拿你干了什么活,对你有任何一种评价,都无须向你解释或征得你的同意。”相比属龙的,我一鼠辈当牛做马这么多年也算是被抬举了。散步时子聪同学脱口说出不想当“好学生”的那种冲动,也是我对“感恩心障”和“被动客体”双向人格的好老师的厌倦。50岁后的心态像是经历了A leap of faith,“不计过去,不畏将来,不求回报”,我是以最大的勇气以夺回对自己的主权。“知天命”的往后余生,“栓绳的鸟”为天空而活[?]。

今年还是第一次收到重阳节的礼物,更喜欢昊彤同学摘录的《小病》里的那段话:“生活是种律动,须有光有影,有左有右,有晴有雨,滋味就含在这变而不猛的曲折里。”上了年纪记性会差很多,这样的一个好处是,即便整晚做噩梦也只是记得有噩梦。这一年大的、小的不如意都会消失在记忆的深空,而对永远缺憾的人生来说,只要把局部的美好稍微放大就足以让我感恩生活了,牙医说是核酸检测治好了我口腔的敏感。

每到年终岁尾,精雕细刻的美好如约而至,过去的都是人生中美好的时光,而刚过去的是人生中最美好的时光。我开始接受这个世界,就如接受我自己,爱它,属于它。

(20+24)+(20+24)(20+24)+(20+24)
qiusir 123123

2023-10
要感谢的同学还有很多,浚豪[?]、昆玉、海辰、睿宁、蕙妍[?]、家源[?]、溪泽[?]、纪铭[?]、博文、峻赫、珉硕[?]、楚茗[?]、霖皓、天睿、宣毅[?]、凯文[?]、淇然、政泽[?]...脑补一下两位值周的学生在那看书[?]。

2019-4
浑河滩地拍的这张“共享单车”的照片一直摆放在办公桌上...

⭐️13.[?]《教育的美丽风险》格特·比斯塔著 真理的双重给予是教学的特征...
⭐️30.[?]《无知的教师》雅克·朗西埃 我相信上帝所造的人类心灵能够不靠教师而自我教育。
⭐️22.[?]《什么是教育》雅思贝尔斯 是通过教育人们出于天资或是决心而成为贵族或大众
⭐️12.[?]《可见的学习》约翰·哈蒂 应当质疑不加快学习进度对资优学生造成的负面社会影响
⭐️03.[?]《随笔大师蒙田》我们的思想活动也会受到过量的学习和过量的教材的影响。
⭐️01.[?]《昨日的世界》茨威格著 舒昌善译 谁自己学会了,此人就能教会我们。
⭐️34.[?]《物理学简史》卡约里著 物理学理论是工具而不是教条。
⭐️33.[?]《物理大师》伽莫夫著 铀裂变的发现到第一颗原子弹的发明均仅仅用了几年时间...
⭐️20.[?]《我的世界观》Albert Einstein 观察和理解的乐趣是大自然最美丽的馈赠。
⭐️31.[?]《劝学篇》福泽谕吉 愚民之上有苛政。
⭐️35.[?]《幸福的勇气》岸见一郎著 教育不是“干涉”,而是“帮助”其自立。
⭐️24.[?]《高考翻身记》和田秀树著 决定其能否考取东大的关键变在于“希望”了。

·图(2023)书[?]