Ken Robinson《什么是最好的教育》
“社会即学校，生活即教育。”“我们在教育界做事的人，胆量太小···不是启灵古人，就是效仿国外。”要“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。
1、找到教育痛点，为孩子做出改变
优点被忽视，缺点被放大了。
考试并不能把孩子教成全能型的思考者。（河中石兽）
学习既是一个个人努力的过程，也是一个社会化的过程。
教师自己作为专业人员却沦为测试公司从事单调乏味的文书工作人员而感到不满。
私立学校的大部分“影响”都体现在家庭对孩子成长的影响，是家庭资源决定了这些孩子就读私立学校，而不是私立学校本身足够吸引人。
如果你的孩子接受的教育很狭隘，那么他将来很难发现自己的天赋和兴趣。而只有真正的天赋和兴趣，才能丰盈他现在的生活，并点亮他的将来。
2、了解你的角色，寻找合适的教养风格
马斯洛需求：生存、安全、爱和归属感、尊重、自我实现

天赋是天资和激情的结合体。

我们对自己作为父母角色的认知，与我们如何看待童年有关。（我如何看待教学也是这样。）
3、了解你的孩子，让他天赋自由
基因对我们最终成为怎么样的人产生的影响约49%，而环境的影响约为51%（先天论者和后天论者平均？）
孩子并非一张白纸
孩子在1-4岁的快速成熟就像古人类进化的超高速重演，在短短3年的时间里，孩子就可以掌握人类祖先数万年的进化成就，包括直立行走、熟练使用双手、说话、动脑筋和阅读等。
《唤醒教室里的天才》，托马斯·用“生人之乐”来诠释“天才”，天才一词源于希腊语和拉丁语，意思是“起源”或“产生”。即所有孩子都有天赋，而且他们的天赋各不相同。
智力的三个主要组成部分：分析、判断和比较事物的能力
天赋是我们与生俱来的东西，而能力是我们对天赋加以培养所形成的。
4、理解孩子的压力，帮助他们应对挑战

我认为，如果国家依赖于现在的浮躁的年轻热，我们的未来就没有希望。现在的年轻人鲁莽得难以言表。当我还是个孩子的时候，我们被教导要谨慎和尊重长辈，而现在的年轻人对一切约束都失去了耐心。
公元前700年，希腊诗人赫西奥德

“每个老人都在抱怨这个世界日益堕落，以及新一代人的任性和傲慢。”
你的孩子在成长过程中感受到的一些痛苦和人类一样古老。
睡眠对我们的学习、记忆和做出合乎逻辑的决定和选择的能力方面起到非常关键的作用。
《运动改造大脑》
体育活动带来的益处远比它对身体的益处更重要和更吸引人。运动的目的是增强和协调大脑的功能。
玩耍的价值和睡觉一样。玩耍就像睡觉一样，是孩子获得幸福和成长的必要条件。
毅力就是有热情，能够长期坚持下去。
信守承诺和坚持是人生的重要因素。
教育的目的是“促使人们获得形成价值观的经验，并确保这些品质被保留下来；不断进取的好奇心、不屈不挠的精神、坚持不懈的追求、理智的自我否定，以及同情心。”
5、理解学校的功能，给孩子通向幸福的教育
你周围的世界和你内心的世界。教育应该同时关注这两个世界。
教育应该然让学生了解周围的世界，了解自己的才能，使他们成为有成就感的人，成为积极而富有同情心的公民。
教育都应该关注孩子作为一个学习者的优势和劣势，教育应该是个性化的。
培养孩子的8C胜任力
好奇心Curiosity、创造力Creativity、批判性Criticism、沟通Communication、合作型Collaboration、同情心Compassion、沉着Composure、公民行Citizenship
教育应该同时关注两个世界，包括你的孩子学习的内容和他们被教育的方式。
6、了解好学校的标准，为孩子选择适合他的学校
是否提供广泛而平衡的课程
“文科”一词源自“自由”
记住命题性知识需要集中注意力和付出努力，没人能帮你。
学校倾向于让人们从脖子以上接受教育，这种不平衡对孩子的全面发展有着不良的影响。
那些被看见跳舞的人被听不到音乐的人认为是疯子。
学校是否鼓励混龄学习
混龄组的学生学习成绩和同龄组的学生一样好。
培养独立的学习者，培养多样化的人才，培养有思想，有同情心和有创造力的公民
在美国3%的学龄儿童在家上学
有效的教育是严谨与自由、传统与创新、个体与群体、理论与实践、内心世界与外部世界之间的平衡。
7、与老师合作，不做“直升机式父母”
我们希望孩子学到的东西，在很大程度上无法通过教学获得，而是来自实践、经验、辩论、反思、挑战和灵感。
好老师主要扮演四个角色
①培养自学能力（教育和农业有相似之处）（不同于渔猎文敏的高级文明）
②激发学生热情（传教士会砰砰地敲讲坛，以引起人们的注意。当人们全神贯注的时候，他会放低声音。）
③给学生赋能（通过培养学生在专业领域的能力来培养任务自信；通过共同努力培养学生的自信心。）
④对学生满怀期待

教与学是一种相互关系，它的核心包括四个要素：教师、学生、内容和情境，要素之间相互影响。

“坚韧不拔”的老师更有可能促使学生获得较大的成长。
“十分钟规则”，家庭作业最佳数量。
家庭作业可能会导致“身心疲劳”，引发孩子对学习的消极态度，占用孩子们的休闲时间。这些副作用对于任何一所旨在提高孩子成就和学习热情的学校来说都是非常严重的。
提倡孩子每晚阅读20分钟来替代家庭作业。
8、参与学校生活，构建家校合作关系
人们常说养育一个孩子需要一个村庄。

9、直面学校问题，为孩子做正确的事
人们根本无法对这个年龄的儿童进行任何类似的疾病诊断。人们用一种非常窄的范围定义了孩子最正常的原型应该是什么样子。一旦偏离，他们就会寻求这样的干预措施。我觉得这太疯狂了。
教育不只是为孩子以后的生活做准备。
10、着眼未来，为孩子提供更多可能
我们的本能就是求生，而求生需要创新思维。
父母的责任不是替孩子找到他们的天赋，而是创造条件，让孩子能够发现自己的天赋。

家庭教育才是中国教育的第一大难题。

不要以为是因为熬过了两周的阴霾才换来好的天气，有坏的天气，自然会有好的天气，而且它们通常是轮班的。

不过，因为经历过坏的天气，会更好珍惜好的天气。人到了一定的年纪，懂得在坏的天气中等待，在好的天气里安享，但要论壮美的风景，一定是要在坏的天气中才有的···

顺祝黄梓敬学长生日快乐！

PARKER J.PARLMER
教育中举足轻重的正是教师心中的那个“本人”。
摒弃得过且过的将就，追求精益求精的讲究。
优质教学不能降低到技术层面，而是来自教师的自我认同和自我完善。
教学事关奉献与联系，事关学生与学科以及连接两者的世界之间的关系，事关生活和学习。最终，教学事关在课堂为了实现真实教学构建所必需的共同体，而实现真实教育的关键就是人的心灵。
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·邴楚茗:浅谈约化质量与恢复系数[?]
·王聪方法[?]

一生中，一个人到底有多少个可以改变自己的机会，还是这一切早已刻录在基因里了，这个疑问不单涉及学校存在的意义，还有社会运行的模态。体育馆里P老师说的那事让我很是震惊，何以至此！办公室里也在议论，出来和挺久没联络的朋友电话，约了饭局，心情平复了不少···

下午第一节课后的大课间，通常是我办公室最热闹的时段。
尽职尽责的G17迟课代表经把之前商议的作业印制完毕，和G18班万同学合作的有心力场运行速度的几何关系的小论文这两天收尾，并把好题本带给G17班音童鞋，把之前课上讲的那道涉及无穷递缩等比数列的题目在她选的日期那页上整理，并写下自己喜欢的话。这个传统已经坚持几年了。明天傍晚请迟同学和帮我安排《成长如歌》读书笔记事宜的G16宣毅同学去教工食堂吃饭。

G17班内向的男班长从兜里掏出手写的一道汽车功率相关的题目，看着不简单图像，简单交流后似乎解决了。顺便把机器人社团岳同学的小礼物转送给他，除了是对好好学习的鼓励，也是对我办公桌上的爱因斯坦小玩偶的回礼。刚过完16岁生日的G14班天睿竟然带着手机，好在是用来问我一道共点力的日本的物理题，大概讲明白了吧。有些淘气的他其实很用心学习，至少推荐过两道我很喜欢的日本那的物理题目，那曼彻斯特大学的杯子我一直是放在书房的···

G21花同学带同班的海辰来了，之前找海辰不巧他生病回家了。先安排花同学任务，鉴于她能主动要高三二模的试卷并有很好的完成和修改，把前日翻出的学长留下的笔记本先交给她继续完成。当年我送的挺好的本子还空着很多，让她参考上面的题目外，也继续整理，算是高三前的预热吧。正要和海辰谈找他来的事，G26蕙妍同学也来了···

不想在办公室谈那本书的事，就一起到教学楼的门口。大厅里遇见G17的某睿和某旭同学，他俩拿着一个能吹能弹的乐器，很热情的要给我表演，先是合作，效果不好，然后某睿自己来，他说弹错了，许诺说练好了给我表演。我其实听不出来，是乐音就好。能速记这个大课间的经历的动因反而是这两位，平日里课堂上不是很守纪律，我为此没少训斥，但当回想起大厅里他们的热情，自己反倒很是惭愧，要调整自己对他们的方式，温和的坚定可能更适合。

帕尔默在《教学勇气》一书中提到，“一个断断续续，含含糊糊的文本需要我们聚精会神地刻苦钻研，给学生留出了独立思考、形成创见的余地。从文本中寻求教学上的提示，不仅着眼于文本可给予我们的教益，而且着眼于我们可给予文本的教益。”不单是学生，老师也何尝不是一段有待完善的文本呢，而这段话的反面是说，一个完美的教师和一群完美的学生在一起是不会发生真正意义上的教学的。

自己换水的刚老师很热情打招呼，上次他提到在看从图书馆借的《求师得·拾年》，我转送了一本，他表示感谢，其实我更应该感谢他呢。

先和海辰解释了我那书的初步想法，然后想让他回顾假期手工的课题开发和辅导同学以及后续的事情，试着整理一下，从老师的角度和学生的角度，他可能没有太领会。要知道姜和赵都不能理解···惠妍同学是我想发工资给她的我的顾问，我再次叮嘱一定不要当成负担···她说虽然还没有动笔，但已经有点想法，比如普鲁斯特《拥抱似水年华》的开头···一提到阿兰·德波顿就会想到qiusir···

在我们交谈的时候，左同学说有人在偷拍我。哈哈哈，原来是G18的元植童鞋，平日里开玩笑叫他狗狗的那位，那相机估计是用来拍校园的花草的。看我不是介意，又跑到前面的柱子后偷拍，哈哈哈，估计摄影师不想要摆拍吧。这个季节的育才园很适合拍照，花季的少年更值得拍，下午散步遇到吴同学就顺手给她拍了两张。

G27的欣同学送来一瓶挺好的水，我推让，他坚持。还是前课代表候同学直率，说欣同学是有事要和我请教。我还以为是要和前女友和好呢，哈哈哈，原来是那啥···三个人换了个地方边走边聊，我提到《自私的基因》···至于我的态度呢，我和他们分析了国内卷的结果，出去要遇到的困难等等方面，相信他和家长应该能有很好的决断。说话间，G32的一聪和莫同学过来打招呼，22校题目的计算比较麻烦，我也安慰只当是一次练习之类的话，见莫同学没带水，把欣同学送的水转送，莫同学也当面感谢学弟的慷慨，哈哈哈，孩子都挺懂事的，一般送来的我多和学生交换或是转送。当然，豪哥常常下午来分享他喜欢的饮料，我多一起畅饮或散步时喝~~~

就要上课了，学生们各回各班了，我也回办公室继续整理读书笔记。侯老师告知，杨主任来过，送来了小食品，算是中午打篮球给我破相的补偿吧。

我喜欢大课间和学生交流物理，交流人生和共同谋划未来，那是我心中的教师和学生心中自我的互信的交流，今天天气阴，但回想起这个大课间，我是感到耀眼的光的。“所有真实的人生都在于相遇”，不少路过的学生热情打着招呼，每一个招手都是一个故事。

想来应该主动和那位也围过来的体育生打个招呼的，那会显得我很大度，哈哈哈，那是另外的一个故事。