pre:很高兴看到苹果获得今年的世界第一品牌。提起自己的苹果电脑，总忘不了NRCCE的陈美玲主任，还有apple的tom...
因为苹果电脑而关注苹果，两年前就开始关注苹果在教育上的倾注，ACOT,UOP...特别是苹果教育理念：

我们只有一次机会！
我们只有一次机会吸引学生，引导他们走上正确的道路，武装他们以面对一个我们任何人都无法预测的世界。via:http://www.apple.com.cn/education/k12/vision

越来越觉得这句话值得思考。

有个叫培培的学生，［对于学生总喜欢用简称］这个孩子真的很聪明，数学好，物理好，化学好...作为他的物理老师真为他的优秀感到骄傲。从来没有参加过竞赛训练却在省里的化学竞赛获得好的成绩，并有高考加分的奖励，才14岁啊！
家长会才从他妈妈嘴里得知此生在家从此天天看化学相关的书籍，而这以前也并没有对化学有特别投入。现在连大学志愿也倾向于化学系的选择。从旁观者的视角看，他数学、物理的能力甚至比化学强，他自己也坦陈化学竞赛并不激烈...
但省里的那次化学竞赛的成功就成了他的一次机会，在我看来，甚至是他一生的机会，不好说以后一定和化学有关，但很多事情总会被此牵连。
对于任何一次小的机会的把握都可能变成大的机会，甚至可能和一生的工作相关。有的人这样的机会来的早，有的来得晚。珍惜自己的兴趣、发展自己的爱好，不经意的那一次小机会其实是你一生的唯一一次机会，人的原本封闭的系统往往通过这一扇不起眼的小窗户逐渐开放、交互和成长。

事物的不断深入总会让个体有深奥不可及的恐惧，放到整个环境里又有渺小得甚至可以忽略的焦虑，而真正的深入却能带来触类旁通的惊喜。

以前的这句话或许也是表达这样的一种观点，你的一次不经意的触动是你的一次机会，唯一一次机会，一生的机会。
当年的GSP就是自己的唯一一次机会，以后的工作和兴趣都从她发散和展开。

以前的孩子习惯了被苛求，而不经意的一句表扬会让人记一辈子。后来我们意识到表扬的重要，但当表扬泛滥的时候，表扬又没有开始那么重要了，有时甚至有害。

老师对于学生的表扬会让学生的内心认同转变成学生的信任，人都愿意和自己信任的人深入交流，但这并不是说表扬是绝对的好事。近日对学生的观察对比以及对以往经历的反思，对“聪明”的表扬就有另外的体会。

作老师经常会听家长自信于自己孩子的聪明，就算眼下的成绩很不理想；也经常看到班机里同学和老师公认聪明的孩子没有一个理想的结局...相反优才教育的这些年来却没有一个不灵但踏实的学生让人失望。

对于很多学生来说，聪明的表扬不要轻易的说出口，这也许不是对学生的真正表扬。和一般意义上的聪明相比，一个学生的毅力、志向、勇气等似乎更为重要。而一个被冠以聪明皇冠的孩子往往会因为这顶虚无的帽子而不敢坚持、不敢正视、不愿等待...更可怕的是错误地定位自己的位置...
相反能够认识到自己不够聪明，很多人很聪明，但一直坚持用努力来弥补的学生更能够成材。

聪明的表扬不要轻易说出口，聪明的夸奖也不要总当真。更多的时候我们只能够证明我们不比别人差，能够这样就足够了，把自己的智力强压于它人之上、把自己孤立与群体，更多时候导只是致心理上的失衡。

聪明的表扬不聪明，智力的基础已经在那了，不管你如何看待它。
作为一个优秀的人来说，聪明无用，勤奋是真。

第一次听到“致远”这名字就想到了辽台的新广告语，“源深致远，天辽地宁。”以至开始的几次总要拿他的名字说事：）后来有人举报他文科很好，于是又让我有借口给“嘲弄”了一番。因为每次我都和文科好的男学生开玩笑，戏称“液晶”，也是激励他们重视理性思维，当然没有真正歧视文科的意图。后来才知道此生所有成绩都了得，全年级[特长班初中二年级]的第一名，甚至比第二还高很多，这在“高手”云集的育才并不多见。
几堂课之后，真觉得此生特别，白净的小男生却总穿黑色衣服，黑边眼镜，说话有些细语，但很严谨和条理...
以前经常有学生描述老师的细节，而以老师的眼光来看学生的细节也很有趣。

·上课总把羽绒服放到塑料袋里挂在凳子旁；
·俊秀的字体，书写工整，速度快，作业很整洁；
·听课很有礼貌，少打断老师和同学，也把握机会表达自己的看法；
·最先完成题目也不环顾四周，抓紧时间完成其他题目。甚至会拿出假期作业来插空；
·不是最先完成题目，也不是很在意老师表扬其他人，至少不是很急躁／焦虑；
·对表扬不外露，但可以看出尽心、尽力后的满足；
·没完成的题目老师讲完给出答案也要自己补算；
·很自觉地抽时间作老师没有要求课堂相关的题目；
·考试前竟然还自己猜作文的题目并打好草稿；
·上网听音乐，不是上瘾，只抄过文科作业；
... ...

和他提到网络对学习的作用，此生号称看过不少远程教育的资料，评价不高。我很看重他的观点，这或许会对自己近期的选则有推动。

惊讶于此生学习的自我管理能力，能够很平静对待老师的批评和表扬，甚至有让老师都嫉妒的时间利用的效率...
继续关注此生。
也祝愿他名副其实，志远、致远！

兼答长颈鹿同学：
当老师常能看到内向的学生，特别当众回答问题时都有学生脸红，脸红者新生多、女生多。记得有个女生一回答就用两只手地托着红透的腮，好像如果不用手降温的话脸就要熟了一样：）
对于自己奇怪的是竟想不起上次脸红的事情了，甚至怀疑自己还会不会脸红。或许脸红是有“年龄区间”的，小宝宝和老太太好像都不会脸红。
有学生问：

qiusir,你小时候真的很内向？怎么转变像现在一样？是否是因为逐渐成熟？小时候你的脸经常红吗？为什么我的脸这么爱红？有时真没什么感觉，但说一句话都会红透半边天！真的令人很苦恼，显得这人“城府一点都不深”，同学们都会起哄似的问我“咋的啦？？”真的很耽误事儿，越解释脸越红，半天还白不过来.

这个问题我真答不好，甚至尝试调查未果：（但我认定脸红首先和性别有关，然后是本性、年龄...有机会查阅一些心理资料。
不管怎样，脸红应该是特点，不是缺点，正如性格的内向和外向一样，这点很重要。

对于我性格转变的经历倒也乐意和你分享：
很小的时候并不知道脸红，应该是不知道廉耻吧：）你看看小baby，天生就会哭，会笑，应该不会脸红吧：）

从小学到大学，自己性格的确很内向，其实更多是自卑，现在的孩子想像不到穿着满是补丁又担心露屁股的裤子走在学校操场上的感觉，那个时候最害怕上间操和体育课；更羞于走在路上听旁边的老乡议论纷纷，这孩子是孤儿...我小时的内向是一种自尊心的自我保护的封闭，就是现在和大人交流，自己还是不习惯看着别人的眼睛说话。

中学唯一一次觉得很外向的经历是和伙伴推着车子在人家房子后面大喊“卖洗衣粉了”，反正周围没有一个人认识我。开始也不好意思，先小声喊，后来越来越胆大，也很过瘾，甚至把人家的午觉都给打扰了。

考上大学是一个转折，周围的人都开始刮目相看了，内心认可需求不断得到满足，增强了信心，也开始愿意与人交流，交往。

大学的几年里，生计的压力一度又让自己自卑，好在打工的经历让自己有机会和各种社会人接触，也锻炼了自己的表达。
其实就是开始工作的时候，也不是很外向，比如学校教工大会的一次简短演讲，自己花了很长时间来准备，经过几次，当你有信心就有了勇气。
我并不认为自己是外向性格，尽管学生很少相信这一点。
课堂上的我和生活中是有很大不同的！
课堂上的开朗表现是对工作的理解和态度，生活中的含蓄是做人的风格。课堂上我提到的“脸皮厚”也并不是让内向的学生外向，而是倡导学生思维的开放和自我勇气的提升。
人的性格不好说能够改变，但人处世的态度是变化的。我的很多地方有我过去生活阅历的烙印。相信随着生活阅历的丰富，这些都会成为记忆。

pre:今天的雪好大啊，下了一天。街面上的车都成了一种颜色，而走在马路上如同跋涉...应该是今年沈阳的第二场大雪，明天的的士一定不好打：（

尽管我们倡导严以律己、宽以待人的美德，而现实生活中的我们更多是宽以待己、严以律人。
记得刚参加工作的时候，听办公室里的老师很严厉地训斥学生，很是接受不了老师的态度和词语，心想作为老师怎么能够这样呢；也常听一些没有当过班主任的历史、地理老师私下评价某个老师对待学生如何如何...而等自己的工作了几年后，何止是批评学生呢？有的时候就想动手了；而评价别人如何的那些老师真等当了班主任之后，再也没有以前的高谈阔论。
我想对于师德的理解，老师和身在教师行业之外的人的理解是不同的，至于家长，那差别就更大了。
不仅仅是教师行业，医生的行业也是圈内圈外有很大的价值差异，至于官场，肯定大同小异了，这可能就是行规吧。

如果说别人不了解具体情况是一个借口的话，我们还可以用什么样的土壤长什么苗来开脱自己。而事实上的原因是对于自己，我们总用现实情况来放纵自己的行为，为自己开脱；而对待别人却总用理想的标准去苛求，一幅义愤填膺的伪善。“逢人便道生民苦，荼毒生灵是尔曹！”

出租车上又听到电台里讨论学生的假期应该如何过的话题，什么应该放松啊、锻炼身体啊、发展爱好啊...一个个地像不食人间烟火的神仙，对着地上的凡人指手画脚，说什么小羊要吃嫩绿的草，可知道，人间是冬天!

p.s.看到补习班里火爆的场面自己情感很复杂，而看到学生脸上的疲倦自己一下子心情不好。小时候总用“吃得苦中苦方为人上人”鼓励自己，真不知道这样的格言以后还是否适用？
但有一点是肯定的，学生在假期里不应该放纵自己，正如物理上短路的危害，电路中电流过大比过小的危害还大呢。
对于学生，我们应该很严厉去要求，所谓童蒙养正，果行育得，但这绝对不是旁观者用完全理想的标准去说三道四。还是觉得学生应该学会更多付出努力，苦的花接甜的果。