十一 30
2010.11.28上午参加由《辽沈晚报》主办“学大教育”赞助的“名师公益大讲堂”首场讲座顺利结束。幸亏事先把keynote文件备份了多种格式。八一剧场整修后的环境还不错，或许寒天飘雪并没满场，会场气氛倒也融洽，还来了几个以前学生和家长...
或许尤念耀华中学之“尚勤尚朴惟忠惟诚”，谨记勤思、朴行、忠己、诚人！所以选取了“恳谈”的旋律。
路面上横行的多是什么富二代、官二代，同学们多是工二代，我是农N代。都说知识改变命运，通过对物理学电场和磁场的耕耘又能帮我们做*一代呢？生活在城市里，树如草一样渺小，一句“爬上高楼看日出”，情何以堪。
讲座中特别引用了“李宁”针对90后的这段广告词，针对“让改变发生”，通过两个迭代模型，着重阐述了“哪怕最简单的规则能被不厌其凡地重复的坚持才能引发改变”的观点。并强调“方法是过程”和“结果取决于过程而非初始”的体会，也是教育存在的意义。
俗话说“龙生龙凤生凤”，而如此宿命的表述总让非龙凤者悲观，教育的意义又在哪呢？以前在超常部开数理选修课，某学生用画板Control M＋L快捷淘气举动...那不经意发现给我很大启发。不管红色的多边形初始多么凸凹，只要进行中点迭代，总会趋近椭圆，可谓修成正果。而教育的必要和不厌其凡的意义在此。
“笔”视无“尺”之徒；真正的困难总长着和善的面孔；知识也如榴莲，不畏其表不惧其味，能敢食之方知其美味；网上的勤就是多动一下手指，想知道什么就会知道更多；网上的懒就是手指动个不停，即便是无趣也被有趣地分享，或如不受力的匀速运动...
对高三学生复习的建议主要是“教材的研读”、“师生的交互”和“亲历的整理”。自我整理的过程本就是在应和一种节奏，而审视过的知识也才能在考场上发挥。也特别提醒考生家长，和高考成绩不理想的失败相比，经历高三的学生变得只知道自己才是最大的失败，这也是帮助同学的另外意义。
“上帝存在于细节之中”，而对考场上的学生来说，魔鬼也存在于题目的细节之中，应考的过程何不就是捉鬼的过程呢。
还是用五个“物理”谐音“无理”、“雾理”、“误理”、“悟理”和“无理”来解析“物理”的认知过程，犯错“误”和深入的领“悟”同样是“物理”认知系统的有机部分，如此每个过程彼此包含的非线性表述多少能有新的启发。
高三复习的一个重要指标是要帮助学生把以前所学知识关联成网络，牵一发动全身。通过牛顿运动定律模块排列的示范，引申到力在位移和时间上积累的功和动量，以及动能定理、动量定理...可惜不少学校并不讲授3－5，对完整力学模块的建立不能不说是一个遗憾。学校的短视造就了学生的短见。
从近两年的物理高考题目中不难整理出几乎每年必考的内容来。特别强调的是不论是选择、实验还是计算都离不开图像问题的处理，正如图片的文件一般很大，图像的内涵也丰富于文字的表述；而对动能定理的运用要特别理解“功是能量转化的量度”以及理清动能、势能、机械能和热能等能量和力的功的对应关系。
