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恩格斯说,“在任何一门科学中,不正确的观念,如果抛开观察的错误不讲,归根到底都是对于正确事实的不正确的观念。事实终归是事实,尽管关于它的现有的观念是错误的。”对教育的理解又何尝不是如此呢。

穷人的孩子早当家,贫困的孩子的确成功的很多,但并不如富足家的孩子"成功"的概率大,家庭对成功正确、具体和深刻的理解,更是对子女的的耳濡目染,何况很多的社会资源可谓得天独厚,这是教育乐观的支持;但大凡大成功者的子女极少有超越前辈的…这是教育的悲观主义了。“一只羊能走过的路,一个人就能走过;一个人能走过的路,一支军队就能走过!”,拿破仑所说的这句话在教育上的推广似乎就不那么正确了。

其实我们教育策略本身正确与否,并不是是非曲直的判断那么简单,也就是说对于具体的个案,所谓正确的教育策略未必正确,而很多表面错误的策略或许会挨打正着呢。关键是教育策略的探讨不能忽略具体的大的和小的环境问题。

所谓正确的教育不是成功的必然,更不等于成功的结果,成功的教育似乎也只是在为未来做好准备,好的机会来临的时候知道抓住,危险来临的时候知道规避…至于什么时候有好的机会,什么时候要有危险,那可是上帝的工作了。

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