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关于教育的改革,常听到教育革命的口号和一些不着边际的畅想,而一路走过来,发现所谓的革命也只能是一些无关痛痒的改变,到头来不过是以往旧教育被修饰和涂抹的自欺欺人,其实对于教育,或如教育的功能一样,我们更多的是继承和延续。

我们可以爬上几千米的高山,却无法跨越几米的峭壁。对教育的变革,我们的心太急了:)

东方卫视上又看到朱副市长畅谈他的新教育了,提到200多所实验学校有20多所也能很好地适应着应试了?搞针对应试教育的教育改革也用最被诟病的高考来衡量了,这一点倒和很多的教育专家一样,比起前些年那些貌似不食人间烟火的素质教育的鼓吹者,显然是现实了很多,关键是老百姓也不像以前那样容易被洗脑了。

“如何做到在新课程理念指导下获得高考的好成绩,这是一个既有理论价值、更有现实意义的课题。”对教育的理解,一线搞学科教学的老先生相对扎实一些,最近从人教社的网站上看到几个关于新课程的报告,很受用。

课程教材研究所的张大昌老师提到新课程的三维目标:
·知识与技能
·过程与方法
·情感、态度与价值观
黄恕伯先生的研究成果很实际:
·独立思考是学生解题的基本条件
·实践意识是审题环节的基本素质
·掌握科学方法是解题的必要条件

·我对高中物理新课程的认识
·新课程和高考
·物理教学中怎样“重过程”
·人教社高中物理

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