顺着K12红霞[?]的足迹，也粗略领略了《教师新概念—教师教育理论与实践》（美国教育家Lynda Fielstein和Patricia Phelps撰写）一书。只言片语收录于此：
第一章 教学的动机
教师是学生发展的直接指导者，他们帮助学生认识自己的潜力和发展可能。很少职业能像教师一样使人得到积极的发展，而且这种发展能极大地改善人们的基本素养。
如果你将成为一名教师，那你就选择了一种（事实上，希望上）能为他人服务的行业。
影响职业选择的因素 角色榜样
当你进入大学时，大多数人对教师这一职业的认识要比其他职业多，或许你每年要看一两次牙医，有三次与银行职员打交道的经验，而且在过去曾两次迷上艺术家的表演，但与你12年内与教师的日常交往想比，这些交往只占极小的比例。
普里斯发现，受到角色榜样影响的学生要比那些以经济利益为主要职业动机的学生更易选择教育专业。
个性类型
除了你的价值观念、职业信念、热情和你过去的各种工作经历外，你的个性也会影响你的职业选择，决定你的成功。你的个性不但在你对教学工作的要求水平上起重要作用，而且会形成你的教学风格。
“教师这一职业与其他所有为人类服务的行业一样，从工作中得到满足是职业要求和个性之间相互作用的结果。”－西摩.萨若森
人们选择教学的原因 教学的魅力
劳狄（1975)发表了他的社会学观点，其独特之处在于确定了职业选择的五种“诱因”：人际关系、服务、毅力、物质利益和时间协调。人际关系包括教学所提供的与年轻人的密切交往，这一因素是人们选择教师这一职业的首要原因。服务这一因素与教学的利他本质以及教育在社会中的重要性相关。毅力是指能够坚持一种工作并能在工作中得到愉悦。教师经常说教学是一种充满愉悦的工作，他们愿意在这种氛围中工作。
时间选择
教师成为改革者的首要原因是相信他们能“有所创新”，这些人有一种教学的责任感和希望改革社会的愿望。改革者关心社会问题和状况，他们具有理想主义思想并把社会的责任置于首位。作为教师，他们认为自己在教育问题（如不平等现象、贫穷或文盲）的改革方面发挥着重要的作用。
重要的是你为什么要成为教师，而不是你何时成为教师。在一天结束时你意识到自己是成功的，即使你只培养了一位学生的学习动机。
教学的回报
每一种职业都有所回报。外在汇报是可见的、直观的、可计量的、客观存在的，它包括薪水、权利、地位和日程计划（如节日休息、暑假）。相比之下，内在回报是不可见的、内在的、不可计量的，且大多数成分是主观的。
内在回报包括，因帮助他人而得到的满足感；教学中的乐趣；由在理解的前提下帮助他人所得到的愉悦；因为工作中的创新而得到的成就感；与教师进行交流也会得到满足感。内在回报的价值在教师这一职业中要比在其他职业中更为重要，那些以教学为乐的人认为是内在回报体现他们的价值。
第二章 关注自己：自我调节
能够善待自我、尊重自我的人就能够善待他人，尊重他人。自我评价对于一个善于与学生和教师进行沟通的优秀教师来说是至关重要的。
教师心理健康的重要性
2500年前，苏格拉底曾说：“没有接受过审查的生活是没有价值的生活。”
“教师是什么样的人要比他教授什么更为重要。”—卡尔.明格
教师生活在鱼缸里
教师易受伤害的原因：生活在鱼缸里。领导、家长、纳税人和学生都在审视着他们。一个人的生活水平由学校的多个方面的因素来决定，如学校的类型，学校的规模及学校的位置。根据有关教师地位的报道，一些人抱怨当今社会存在的教育问题是不理智的，不幸的是学校成了替罪羊。因此教师也许会发现他们的行为所受到的公众的关注要比他们预料的多，决策者们对他们行为的关注也比以前多。
同未成年人在一起
一个教师不仅要注意自己的行为，而且要注意能被认为不称职，即使是不恰当地暗示也会被认为是误导。
近距离地与学生交往
当教师与学生进行交往时，他们必须意识到其中存在的问题，并注意保持距离。
关注学生的成绩
在某些地区，教师的工作因为测验成绩较低而受到威胁，不断地要求提高学生的成绩，但国家和地区的要求给本来就已经压力重重的教师施加了更多压力。
在危险情境中工作
当你意识到学校是一个微型社会（即能反映整个社会问题）时，你就会感到今天的学校已经成为了危险场所。
