blended using disruptive innovation to improve schools
Michael B.Horn Heather Staker
(国内翻译的书的封面设计太丑，贴图一般找原版封面)
之前读了霍恩和哈佛商学院教授克莱顿·克里斯坦森的《创新者的课堂》[?]
“在线学习能够强有力地推动教育个性化，更揭示出在线学习对于推广学生自主教育的无限潜力。”
“混合式学习的三大挑战：个性化、平民化和低成本。学生渴望主导学习，主动参与和探索学习资源，利用已有的知识去引导自己的知识内容，而老师可以将经历集中在更需要关注的学生身上。”
人们出于不同的目的使用“范式”这个术语，“颠覆式创新”这个词也发生了类似的情况，被无知的人们滥用，为他们想做的任何事来辩护。（改革这个词也有一样的境遇）
在社会急剧变化的时代，学习者才是继承未来的人。总是自以为饱学的人通常发现自己完美的知识储备只适用于一个不复存在的世界。—埃里克·霍夫
克莱顿·克里斯坦森推荐序
大约每隔中学生都会与一种他们所期望的学习机会失之交臂，但从在线学习中受益。
一些学校想给学生提供个性化教学，却最终只是给教师强加科技的负担；要知道教师已经很忙，他们没时间也并不知道如何根据学生的个人需求改造课堂。
Teach to One
“知识就是力量”（KIPP）项目是美国最大的特许学校网络之一，以“不找借口”的校风闻名，不为学生成绩差找任何借口。
“课时”这一概念出现后，学生才不用担心教师上课不负责任，不用担心学习自控力收到打击。学校此起彼伏的铃声，能很清晰地分开各科教学，使得学习更为简短、独立，从而避免学生陷入知识点深处的复杂逻辑。纽约州年度教师 —Taylor Gatto
