四 26
切尔诺贝利核事故20周年纪念
上帝与魔鬼同在吗？人作为自然万物之灵长，或许是得到了上帝的最大恩宠，但人所经历的和将要经历的梦魇却往往是人类自己造成的。20年前的切尔诺贝利事故不是魔鬼所为，而仅是4号反应堆的操作员对反应堆做常规安检时犯下的错误引发的。
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1986年4月26日凌晨1时23分，切尔诺贝利核电站4号反应堆发生爆炸。8吨多强辐射物质混合着炙热的石墨残片和核燃料碎片喷涌而出。据估算，核泄漏事故后产生的放射污染相当于日本广岛原子弹爆炸产生的放射污染的100倍。
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因切尔诺贝利核泄漏事爆炸气浪、火灾或遭致命辐射的死亡56人；
因切尔诺贝利核泄漏事致癌死亡人数约为9.3万人；
因切尔诺贝利核泄漏事故患上癌症27万人；
全球共有20亿人口受切尔诺贝利事故影响；
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消除切尔诺贝利核泄事故漏后遗症需800年；
放射危险将持续10万年；
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乌克兰共有250万人因切尔诺贝利核事故而身患各种疾病，迄今已在核泄漏事故的善后事务上花费了150亿美元，预计到2015年，还将耗资1700亿美元。核事故所泄漏的放射性粉尘有70%飘落在白俄罗斯境内，200万白俄罗斯人不得不生活在核污染区，直接经济损失在2350亿美元以上。
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致力于研究该事故对健康造成的奥克诺夫称之为“一场我们终生都无法扑灭的大火。”一位俄罗斯社会学学者曾经心有余悸地谈起，“切尔诺贝利改变了前苏联的一切，改变了人们对于科学的信赖，也改变了人们对于社会的信赖。”核电站除了生产的安全外还有防恐的问题，面对核能的双刃剑，就有德国政府计划到2021年逐步关闭所有核电站。
昨天晚上凤凰和央视都作了专题报道，石棺的狰狞和鬼城的寂静都渗着一股恐怖，门都是开着的，时间也被定格在五一劳动节的筹备上，这里似乎还有家园，却没了朋友，和外在的肢体伤害，家园破碎相比，核事故给人内心带来的创伤恐怕是更难以弥补。墙上刻着Vovik+Tanya=love的那两个人还好吧？他们成家了吗...
·伊莲娜:重返切尔诺贝利的摩托车日记
·SOHU:切尔诺贝利核事故20周年
·SINA:切尔诺贝利事故20周年
·PHOENIX:切尔诺贝利核灾难20周年祭
四 25
开会不常是一件受老师欢迎的事，而当台下的有所倦怠，台上的就有些可怜了。还好，昨天“六个一青年教师演讲比赛”的状况没有那么糟，多少还是听到一些赞许和鼓励的掌声。
尽管很多人认同打动自己的才能打动别人，而演讲者“打动自己”与“打动别人”初衷的不同，在演讲效果上应该有不小的反差，当然这也是事故与简单的不同。
印象比较深的是教历史的那小姑娘的演讲了，思维清晰、口齿流利、机智风趣。演讲中提到被叫“阿姨”的尴尬让人开心一笑；提到学生复印一些商品名单宣传抵制日货，却发现复印机就是日货。当学生建议把它砸了，她“等你将来研制出更好的吧”的回答耐人寻味。
以前草草翻阅过《麦田里的守望者》，没有太深的印象，陈丹引用的那段话倒让我仔细回忆，查了一下原文:
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我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。
”
四 25
社会的发展可谓日新月异，连保守的僧人们也在与时俱进，和尚上因特网、尼姑开小汽车之类的报道屡见不鲜，至于候机厅里，僧人脚凳耐克、三五成群的景观也就见怪不怪了。
想象僧人所到之处，高耸入云，凡人罕至...不过正是与僧人的“机缘”让我对“云游”有了新的理解:)
乘坐磁悬浮431km/h的高速并不比座捷达车在高速公路上奔驰有更直接的震撼，或许这也是减速玻璃的一个缺点。而乘坐飞机则不同，即便平流层上大的视野甚至让你觉察不到飞行，但俯瞰下面白云或如棉花成堆、或如轻纱漫卷，会有一种天上人间的莫名体验，惊叹科技的伟大，也感慨生命的不凡。
而云游之意境或如亦如此？云游，云游天下！
四 24
关于教育的改革，常听到教育革命的口号和一些不着边际的畅想，而一路走过来,发现所谓的革命也只能是一些无关痛痒的改变，到头来不过是以往旧教育被修饰和涂抹的自欺欺人，其实对于教育，或如教育的功能一样，我们更多的是继承和延续。
我们可以爬上几千米的高山，却无法跨越几米的峭壁。对教育的变革,我们的心太急了:)
东方卫视上又看到朱副市长畅谈他的新教育了，提到200多所实验学校有20多所也能很好地适应着应试了？搞针对应试教育的教育改革也用最被诟病的高考来衡量了，这一点倒和很多的教育专家一样，比起前些年那些貌似不食人间烟火的素质教育的鼓吹者，显然是现实了很多，关键是老百姓也不像以前那样容易被洗脑了。
“如何做到在新课程理念指导下获得高考的好成绩，这是一个既有理论价值、更有现实意义的课题。”对教育的理解，一线搞学科教学的老先生相对扎实一些，最近从人教社的网站上看到几个关于新课程的报告，很受用。
课程教材研究所的张大昌老师提到新课程的三维目标:
·知识与技能
·过程与方法
·情感、态度与价值观
黄恕伯先生的研究成果很实际:
·独立思考是学生解题的基本条件
·实践意识是审题环节的基本素质
·掌握科学方法是解题的必要条件
·我对高中物理新课程的认识
·新课程和高考
·物理教学中怎样“重过程”
·人教社高中物理
