十二 10

寓学于教 教学相长--浅谈mooc对教师的影响
12月23日我校将举行辽宁省22所重点学校协作体会议,孙校要求我在会上谈谈学习mooc对教师最大的影响,思考了一下,写出了这篇文章。

学习mooc对教师的影响,大概从以下两个方面体现:
一.教师的定位:sage on the stage, guide on the side

这句话的出处是King, Alison From Sage on the Stage to Guide on the Side.College Teaching, v41 n1 p30-35 Win 1993
It is proposed that, in the current constructivist approach to learning, the teacher's role is less that of transmitting knowledge, more that of facilitating learning in less directive ways. Techniques for promoting active learning, guided reciprocal peer-questioning, and cooperative learning in the college classroom based on this approach are discussed.
早在1993年Alison King就在论文中指出,教师的角色应该从讲台上的圣人转换成旁边的指导者。教师的角色不再局限于传播知识,而更应该是以非直接的方式辅助学习,促进积极学习,指导学生之间的提问,合作学习等。
但是我的个人感受是教师不仅要做旁边的指导者,还要做讲台上的圣人。
1. 教师的职能定位应该是guide on the side.
指导可以分为宏观和微观两方面。我们可能更重视的微观上的指导,即指导学生思考问题,提出问题,学会质疑,自主解决,互助合作等等。这些会对学生的学习效果和效率都有很大帮助。但我们往往忽略宏观上的指导。很多学生到高考报名时会茫然,他们知道自己想上清华北大,却不知道学什么专业,因为他们对自己的人生目标,学习兴趣尚不清楚,更谈不上要毕生追求的事业了。Sir Ken Robinson写的一本书叫做 Find Your Element. (这本书已把我洗脑)在这本书中,他写到:每个人都有属于自己的元素,The Element is where natural aptitude meets personal passion当一个人的天赋和热情相遇时,就找到了属于自己的元素。那么学生的迷惘恰恰体现了他们的自我认知的缺失。作为成年人的我们,作为教师的我们,在他们这个人生观世界观尚未完全建立的时期,是完全可以也有能力给他们一些建议,提供一些方法让他们进行更好的自我认知和自我觉醒。这话说起来容易,其实做起来更容易,只需要向学生推荐mooc就够了,mooc整合了大量优秀的课程资源,课程类型多样,我们只需要把学生领进来,让他们自己去选择感兴趣的课程,找到属于他们的元素,找到热情,他们就会进入一个active-learning, independent-learning的阶段,一旦进入自主学习阶段,学生的积极性和主动性就会最大限度地体现,完全不需要教师和家长的威逼利诱。所以,我认为教师作为旁边的指导者,应该更重视从指导学生找到学习的兴趣开始。
2. 教师的自我要求应该是sage on the stage
虽然教师的角色已经成为了旁边的指导者,但并不意味着教师应该放弃做讲台上的圣人的自我要求。Ted演讲中美国的一位黑人小学教师说过,children don’t learn from teachers they don’t like 孩子们是不会从不喜欢的人身上学知识的。让学生喜欢老师,是一个境界,让学生崇拜老师,是更高的一个境界,让学生把老师当作头顶光环的讲台上的圣人应该是最高的境界了吧。孔子是圣人,不代表我们就没有能力做圣人,不代表我们不可以把做圣人作为教师的自我要求。我愿意以做讲台上的圣人要求自己,虽然知道这很难做到,但至少我知道怎么朝这个方向努力。那就是不断的学习,无止尽的学习。当我把做完的微课给学生放映,当我告诉学生我们已经引进休斯顿大学的课程,当我骄傲地分享我的作业被评为优秀范例的好消息,当我将自己的证书展示给学生,学生眼中的惊讶和赞叹也许为我增添了一点点光环吧。

二. 教师自身发展
1. 寓学于教,教学相长。
作为老师,不应该仅仅局限于授课,这会造成思维角度的单一。比如我们在给学生出题时,我们认为非常简单的东西,到了学生那里却出现了很多问题。这就是思维角度问题,因为我们习惯了从教的角度去看,却没有从学的角度去教。老师学习mooc就实现了教师和学生的角色互换,从学生的角度重新体会学习过程,并完善自己的教学。
2. 学为人师,行为世范
我虽然不是北师大毕业的,但北师大的校训却始终记得。老师自己学习不仅达到自我提升,更为学生树立了一个鲜活的榜样。学生从我们身上看到什么是life-long learning,什么是self-paced learning,如何挤时间学习,如果在繁忙工作之余不断完善自我。
3.开拓视野,学科交互
学习mooc可以把我们的眼界打开,进入一个更广阔的世界,而不是仅仅局限在所教学科的一亩三分地。现在学科交互性越发强大,多学科教师之间的合作为教师之间的互相学习和互相影响提供了很好的机会。学习mooc本身就是教师的继续教育,只不过这是以教师自主的形式开展,而不是行政命令的方式,因此,可选择的范围更广,更符合个人意愿,满足个性化的要求。

求师得教育实验室站长qiusir要求我不断挖掘自己,我才学了两门Mooc就已经做了两次讲座了(23日还有一次),已经挖掘的差不多了,我得去学习了,谢谢。

On this day@qiusir blog

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