十二 14

近日在给学生讲授一些电磁学的知识,台上绘声绘色,台下目不斜视,彼此也算是尽心尽力了,而当学生独立面对一些题目的时候却常常显得束手无策了,前面的努力像是从来不曾发生过一样。做单一的题目尚且如此,而面对更为具体和复杂的问题是又会如何呢?看来作为教师需要反思的不仅仅教学方式上的问题,而是校正彼此对学习的理解吧。

讲台上的传授如同对于菜谱的描述,学生听起来觉得很好,甚至会流口水,或可以增进食欲,多数情况下毕竟还是画饼充饥。菜谱不是营养,问题的关键是课下亲自动手操作,自己动手的饭菜或不算可口,但毕竟是可以充饥的,这也是欧美人倡导"hands on"的原因吧。

时下的很多教育改革,特别是挂着现代信息技术的幌子的,无非是把这种画饼充饥的寓言搬到电视上,搬到网络上,到头来,孩子们没有吃到真正有营养的东西,甚至不曾亲自动手碰一下锅碗瓢盆...教育的悲哀不是教学内容的悲哀,我们设计的菜谱足够丰盛了,教育的悲哀也不是教学设计的悲哀,菜谱上每一道菜的操作流程也足够的细致了,但所有的这些还仅仅停留在纸张上,那些所谓的成品菜肴也仅仅是愿景而已。

新课改不应该是口号上的更改,不是教学内容的更改,也不是原有教学策略基础上的更改,新课改应该是尝试着下厨房的更改。

On this day@qiusir blog

3 Responses to “菜谱不是营养”

  1. 原博 Says:

    您说的很对,只有实践才能使我们了解真理的意义.
    永远支持邱sir ^~^ ^~^ ^~^ ^~^ ^~^ ^~^

  2. Jean Chow Says:

    菜譜是很好的譬喻,偏偏就有許多人愛菜譜,做中學,學中覺,覺中悟,我認為教育科技最大 的功用是解放學生"只學不做"的現況,學生需要的是愛的支持與動手去做的自信和勇氣

  3. tym121 Says:

    下厨房也很容易,但你所面临的现状却是
    学生是独子,安全问题
    厨房花销, 费用问题(也是敏感问题)
    ……

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