激光(Laser)，是受激辐射放大(Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation)的首字母缩写，又音译为“镭射”。1964年10月钱学森建议称为“激光”，以更明确表示是光的受激发射。

你认为公众熟悉的物理科学缩略语还有哪些？下面是新浪网相关活动的调查结果，看看你知道多少？反正有些我是不清楚，还有不少模糊的:(
TV(Television）电视
Max(Maximum)最大值
Min(Minimum)最小值
3D(Three Dimension)三维
AC(Alternating Current）交流电
AM(Amplitude Modulation )调幅
GPS(Global Positioning System)全球定位系统
CD(Compact Disk）密纹磁盘
AF(Audio Frequency)音频
Lim(Limit) 限度，极限
AV(Average)平均
FAX(Facsimile System)传真系统
ABS(Absolute Value）绝对值
BIT(Binary Digit)二进制数字
CCD(charge-coupled device)电荷耦合器件
IP(Information Processor)信息处理器
HF(High Frequency) 高频
SI(Le Système International d’Unités)国际单位制
CT(Computerized Tomography）计算机层析仪
FIR(Far-Infrared ) 远红外
p-n(p-n junction) p-n 结
DDE(Drift-Diffusion Equation)漂移扩散方程
GRAD(Gradient) 梯度
NMR(Nuclear-Magnetic Resonance) 核磁共振
TOE(Theory of Everything) 所有事件的理论
RDF(Radial Distribution Function) 径向分布函数
MOS(metal-oxide-semiconductor）金属-氧化物-半导体
QCD(Quantum Chromodynamics) 量子色动力学

·物理百年回顾活动 新浪网 人民网

对毕业班学生迎考的心理疏导和考前复习的几点建议，只是个人建议，具体情况具体对待！

我的很多学生在考试过程中由于失误丢的分要远比没有掌握知识所丢的分数多的多。考前重在“强化信心”、“优化情绪”、“进入状态”，以保障“充分发挥”。
→我自信
作为东北育才学校（超常部）的学生，相信自己有潜质，也有能力应付这次考试；三年（五年）的付出总算要有回报了，相信自己，我能行!!!
→我拚搏
尽心尽力，全力以赴，但求无愧我心！
→我成功
考题难易大家都一样；至于考试的成绩，实现自己的目标就是成功！

→制定好作息时间
考前心态切莫松懈！一如既往、有条不紊，有计划地进行复习。查漏补缺整体把握。防止在家复习忙忙乱乱，按计划行事，使生理节奏感与心理节奏感增强。
→进入高考时间节奏
按照高考上午开始时间与下午开始时间复习功课。有助于进入高考状态，有助于充分发挥已掌握的知识。
→以高考的心态做试卷
三天不练手生，每日一练必有好处; 建议考前复习时将自己置于高考的情景之下，到高考时就会以平常心态做卷子。
→抓住最佳记忆时间
建议考生在早晨起床后半小时及晚上睡觉前半小时复习最关键、最重要的课程内容。记一点公式、定理、概念。
玩电脑、上网容易上瘾，抑制已掌握知识的发挥。
→参加自己喜欢的文体活动
适当的运动！调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定的、饱满的情绪迎战高考.
→注意饮食卫生
按照平时的饮食习惯吃饭就可以，防止胃肠疾病！
→调整睡眠
晚间睡眠调整到十点或十一点。建议6月6日不午休？晚上切不可提前上床!少吃一点安眠药无妨。
→心平气和不烦躁
战略藐视、战术重视，不想考试后的事，不与人争论问题，考前有些轻度焦虑有助于发掘你的智力潜力。把自己的轻度考试焦虑看得太重，这才是影响考试的负面心态。适度紧张、适度兴奋才是上考场的最佳心理状态，增强战斗欲望！
→增强信心
建议从现在开始不再做难题，不再做新的题目。

→进入考场后，先准备好文具，熟悉一下考场环境，之后闭目静坐，全身肌肉放松...如果还安静不下来，可以擦一擦眼镜，或把手绢折叠方正等等
→暗示自己这个科目我拿过高分！
→胆大心细！一旦选择，别再回头。除非肯定。
→建议：边做边涂，合理分配时间。

以前看过“考场三字经”，意思大体相同。
“

八荣八耻的学习浪潮来势果然凶猛，看带三个表的社员领一群小毛孩子，像是开运动会，个个争先恐后，但有没有什么规则。口号能宣的就宣，标语能贴那就贴，大喇叭小喇叭一起上...社会荣辱观的初衷本没有什么不妥，而什么东西一泛滥就走形了。

看到教室墙上贴着不同班级提出的荣耻口号，一方面感概学生的觉悟，但宁愿相信那是老师们的杰作。

以铭记感恩为荣，以忘恩负义为耻？
恩德的背后多藏着仇恨，“和谐”社会，很多事情与其说是恩德，其实更多的是每个人负起的责任。和强烈的爱憎分明相比，凡事都能学会换位思考，多些体谅、少些猜忌更重要。

以自信自强为荣，以自负自卑为耻？
自信、自卑、自强和自负的界限是模糊的，也是能彼此相互间转化的，如同人成长的不同阶段，每个人都要经历一样，其中的差异需要自己用心体会，但这决不是什么光荣和耻辱那么绝对。

以着装整齐为荣，以我行我素为耻？
一方面我们认同个体差异，强调培养个性，渴望真正的民主，另一方面却非要整齐划一？但自我个性的张显怎么就成了耻辱？

以宽容大度为荣，以斤斤计较为耻？
学习上的很多细节的把握需要斤斤计较，昨天还学了细节决定成败，今天就成了耻辱了？

以知错能改为荣，以不知悔改为耻？
人云亦云的对不总是对，政治教科书上不也说真理往往掌握在少数人的手里吗？真理需要坚持。

以不耻下问为荣，以不求甚解为耻？
和不耻下问相比，能和权威探讨也要鼓励。生活中的很多事情是不容的较真的，要不难得糊涂常被奉为经典呢。
... ...

或许正应了那句俚语，人嘴两张皮，反正都是“里”。科学的道理重在理解，而社会上的道理似乎每个人都知晓，关键是具体的行动。和谐的社会离不开和谐的教育，而极端的教育毒害了孩子，也会制造社会的悲剧。

人心自有方寸，说“不容不耻”过于消极，但宠辱不惊的成语倒可以改成“荣耻不惊”了:)

NZ班长同学是以前物理补习班的学生，尽管高中的这三年交流极少，但总还是有些念相，早就保送去清华了，要毕业了，回来看望老师，填了一堆的信息也就罢了，还要写留言，空白的地方还很大呢。
写在卡片上，也存放到这里...
“
和别人介绍你是我的学生，这让我很荣耀；和别人说起我是你的老师，会让我觉得惭愧，甚至尴尬。作为老师，是教过你不少知识，但这些总会被升级和忘记，而人生路上的偶遇，那快乐的成长经历，至少会成为我为人师者定格的回忆，这是我的骄傲，这更让我欣慰。

人生的路上，所谓的终点其实是起点，而所有幸福和快乐的体验也多是在路途的奔波中才能匆匆品尝。学业上的知识应该难不到你，而人生的这本大书却需要你多费些周折，当然即便是挫折也是财富。这些所谓的人生道理很是俗套，但也的确是作为老师的想对你叮嘱的，或许很多事情真的只有经历过才知道。

每次你来看我，也包括你提起他们，都让我高兴不已，但愿以后有空还能回学校看看老师们，至于你将来成为什么名人，还是选择平凡，那是你自己的事情，不过有一点，还是希望每次都能带上那自信和乐观的笑。

当然了，祝愿qiusir也能过得更好，有更大进步，也为你们争光！
”
小小人要从小小国回来了，天才也要出国了，本家也进入了尖刀班...等高考结束后，大家好好聚一聚。

电学中常有这样的计算题目，如：

灯泡L1(220V 60W)和L2(220V 30W)串联后接在电压为110V的电源两端，问此时两灯泡的实际功率分别是多少瓦特？

常规方法的计算应该很繁琐，需利用两灯泡的额定电压和额定功率，根据P=U^2/R出两灯泡的电阻R1、R2，根据I=U/R计算出电流I，再用公式P=I^2R分别求出:
P1=[110/(220^2/60+220^2/30)]^2*220^2/60
P2=[110/(220^2/60+220^2/30)]^2*220^2/30

介绍解上面题目的另外一种方法之前，先熟悉一下电阻串并联的一些变通。电阻的串联如同导线的长度变长，R串=R1+R2+R3+...；电阻的并联相当于导线变粗，1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+...对于n个相等的电阻串联和并联，公式就简化为R串=nR和R并=R/n，而从数的角度看电阻的串并联，会发现很有趣的“正反数”的现象。比如6欧姆和3欧姆这两个电阻，1个6欧姆的电阻相当于2个3欧姆电阻串联，而从并联的角度看，1个3欧姆的电阻却相当于2个6欧姆的电阻并联！

当然这也会演化成计算电阻的另外一种的思路，就比如6欧姆和3欧姆电阻并联，因为1个3欧姆的电阻却相当于2个6欧姆的电阻并联，所以6欧姆和3欧姆电阻并联就相当于3个6欧姆电阻并联，等效电阻等于6/3=2欧姆了。再如2欧姆、6欧姆和9欧姆并联，一共相当于9+3+2=14个18欧姆并联，等于9/7欧姆。

说到串并联的“正反数”问题，再举一例:
220V,100W和220V,25W的两个灯泡都正常发光，100W的是25W亮度的4倍，如果这两个灯并联，即便不是正常发光也是这样。担当两者串联在一起的话，事情就反过来了，25W灯的亮度会是100W亮度的4倍了。以前提到的智阻概念时提到过类似的数量关系。

再次回到前面关于实际功率的计算题的解法，条件中给出的是额定电压和额定功率(P10和P20)，如果串联后的电源电压也是当初的额定电压值，尝试推倒一下，看看串联后的总功率会有如何的关系呢？
P总=U^2/(U^2/P10+U^2/P20)，其中U^2可以约分掉，剩余的表达式可以写成:
1/P总=1/P10+1/P20，这和电阻并联的表达式是一样的！也就是说我们可以按照计算电阻并联的思路进行计算了，如果实际功率的题目是这样:

灯泡L1(220V 60W)和L2(220V 30W)串联后接在电压为220V的电源两端，问此时两灯泡的实际功率分别是多少瓦特？

按照前面提到计算电阻并联的另外一种方法，30相当于两个60并联，一共有3个60并联...所以总功率为20W了。而按照串联电路功率比为电阻比(根据公式P=I^2R)，R1:R2=1:2，所以P1=20*1/3=20/3W，P2=20*2/3=40/3W。
最初的题目和此题差别仅仅是电源电压变为了110V，为原来的一半，根据P=U^2/R可知总功率变为原来的1/4，而功率的比值分配不变，所以P1=5*1/3=5/3W，P2=5*2/3=10/3W。

既然两个电灯串联的总功率和电阻的并联公式类同，自然有人就会想到电灯并联的总功率是不是和电阻串联的一样呢？如果你这样想了就应该能够自己明白的，所谓巧合之说总是不会让你失望的。类似的规律在弹簧K，电容C等等串并联的时候也都有出现过。

当然这仅仅是计算上的一种技巧而以，关键的还是对于电路的串并联的理解和电路公式的熟悉才好。

附:新教材关于测量小灯泡电阻的实验中，强调先调解滑动变阻器阻值，从小灯泡在额定电压下发光开始测量，而不是以往电路中让滑动变阻器阻值从大到小调节，你知道这是因为什么吗？