恩格斯说，“在任何一门科学中，不正确的观念，如果抛开观察的错误不讲，归根到底都是对于正确事实的不正确的观念。事实终归是事实，尽管关于它的现有的观念是错误的。”对教育的理解又何尝不是如此呢。

穷人的孩子早当家，贫困的孩子的确成功的很多，但并不如富足家的孩子"成功"的概率大，家庭对成功正确、具体和深刻的理解，更是对子女的的耳濡目染，何况很多的社会资源可谓得天独厚，这是教育乐观的支持；但大凡大成功者的子女极少有超越前辈的…这是教育的悲观主义了。“一只羊能走过的路，一个人就能走过；一个人能走过的路，一支军队就能走过！”，拿破仑所说的这句话在教育上的推广似乎就不那么正确了。

其实我们教育策略本身正确与否，并不是是非曲直的判断那么简单，也就是说对于具体的个案，所谓正确的教育策略未必正确，而很多表面错误的策略或许会挨打正着呢。关键是教育策略的探讨不能忽略具体的大的和小的环境问题。

所谓正确的教育不是成功的必然，更不等于成功的结果，成功的教育似乎也只是在为未来做好准备，好的机会来临的时候知道抓住，危险来临的时候知道规避…至于什么时候有好的机会，什么时候要有危险，那可是上帝的工作了。

在“九逢知己”的“拼途”上看到小青的留言，“靠山山会倒，靠人人会老，靠自己最好！”觉得很好，自己也有所启发：

墙可避风 树可遮雨 风来树摇 雨来墙倒 光阴迫人老... 自强当趁 天晴日早 傲立风雨 方得阳骄 岁月谱歌谣...

我们所有的依靠其实只是一时和一事，人生于世所经历的众多不可能都有所依靠，况且时间会让所有的变老，而当初的可靠也都会变成不可靠。 眼下的学生们，天是晴天，日是朝阳，练功当趁早，而历经风雨的努力谱写出的人生歌谣，在风雨后的骄阳下高唱会更加动听嘹亮...

世上本无难事，世上之事只有简单之事，而所谓难事无非是多个简单事的集合。亦简单之事自是简单之事，而把众多跨越了时间和空间的众多简单之事看作一件事情，自然就是我们所谓的困难之事。简单与困难取决于我们划分的范围。

比如一天背一个单词是件简单的事情，十天记十个单词也不是一件特别困难的事情，但这个难度可不是简单事情的十倍那么简单，时间于人是一件很特殊的东西，每个人都希望能够在有限的时间内完成尽可能多的事情，而不同的时间内有不同的环境和需求。

其实一天记一个单词的简单事情重复一千年最难，因为对人来说，眼下还没有办法活南么多年，而最为关键的是，即便是人活到了那么多年，人一辈子也不是就那么一件事情可做，我们仅仅依据一天的情况去推断以后的可能，这样来看，跨越时间的再简单的事情到了以后就很难说了。

节奏是指物体运动状态变化快慢的节拍，对应日常生活中，有运动的节奏，生活的节奏...于学生来说更多是学习的节奏。

如果说学生在班集体的学习过程中由所苦恼的话，这种苦恼也多与自身学习的节奏有关，或者说是与班级整体的学习节奏不合拍，这其中有的是学习的节奏过慢，也有的是自己的节奏过快，也合不上大的节拍。

对于前者，落后的自然有所急迫，多多加油加快自己的节拍就是了。而更为潜在的落后其实是那些节奏过快的人。往往如此的“好学生”只知道领先就好，而忽视了整体节奏和谐的重要，他们或会因为开始时节奏快而暂时领先，但当别人也赶到的时候，这种领先的优势就不存在了，反倒让自己感到被动了...

作为老师对学生的建议，要把握好自己学习的节奏，以课堂和班级整体的频率为基调。可以尝试着自学，但能把所学的尽可能学好为上策。对于大多数人来说，最困难的其实是表面上很简单的。

学习的过程是长跑，是马拉松，偶尔的落后或者领先都不关键，最为重要的是谁能够最后最先跑到终点。

东北育才学校de开学典礼上，有新教师入职宣誓，宣誓用的誓词有的语句写的很好，google了一下，原来这样的内容很多...