文/匿名

偶然看到多年前创新班语文老师（应是张艳超老师）转来的学生的作文，描述的优点夸张。当初自己或许得意于获得学生的好评，而今再看，透过学生对一位小老师的观察和评价，更清晰的是一位敏锐和激情的上进好学生的形象。2019.09.29

Qiu Sir中晚年不搞科研，专心教育。大约在2011年9月份左右，东北育才学校2011级创新实验班迎来了他的第一次课程，主题是“介绍伟大的Qiu Sir”。我很幸运地有机会听到这一堂生动的课程。那时候的少年学习，对未知的物理老师怀着无限的景仰，倒不是因为我热爱物理，也不是因为我物理很差，实在是因为物理对我们来说在高考中有着很大的作用。过去也有一位貌似兵马俑的化学老师，以及很像哈利·波特的人物，给我们上课。但是他们没有能留下如此深刻的印象。

Qiu Sir的这一篇教案，后来可能被他扔掉了…他的教案是预先写好的，工工整整地写在A4大小的白纸上面，他的书法很是独特，用黑笔写在白纸上，十分美观。但是读他的教案和听他讲课，那趣味相差很多，犹之读剧本与看戏之迥乎不同。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的清晨，高一五班的教室里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍架眼睛刺头的人物，穿着半袖的T恤，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射这就是Qiu Sir。

他走上讲台，放下他的教案，眼光向下面一扫，然后是极简短的开场白，一共只有两句，头一句是“上课—”眼睛向上一翻，轻轻点了一下头，“同学们好！”这样圆润而宏亮的声音是很难听到的。他的普通话是很够标准的，声音沉着而有力，有时又是宏亮而激昂，效果很好。

我记得他开头讲他自己，写了几个字。
是老师而非姥师。
不敢称教授但绝不是叫兽。
同学们叫我Qiu Sir就好。
这三句二十七个字，经他一解释，同学们都哈哈大笑起来，其中诙谐幽默，有调侃，有介绍，有人物，有情感。我在听Qiu Sir这堂课后二十余天，偶然获得机缘在小礼堂听报告。见到有关这方面的人时，不禁笑起来，顿时忆起Qiu Sir讲的这几句话。

Qiu Sir知识丰富，在所讲的物理知识外，随时介绍一些其他科的知识，大部分他都讲解透彻。有时候，他讲解到酣畅处，忽然没有讲解明白，他便抓抓自己的头发，拿几枝彩粉笔，给我们明晰地讲解下去。他抓头的时候，我们屏息以待，他讲清楚的时候，我们也跟着他欢喜。

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上图是给那届创新班学生上课，学生Zn在某一堂课上抓怕的照片，印象中在师恩难忘的活动中的配词是“你的脸是最美的风景”...

Qiu Sir的课堂，到紧张处便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时严肃，有时顿足，有时叹气。讲到“化学顶个球啊……”那一段他喜从中来，随手抓起讲桌的选号球跟我们一同哈哈大笑起来。他在讲？上哈哈大笑起来，听的人不知有几多？也笑得不能自已了。听他讲牛二律是举例子，“当太阳分成八瓣月亮分成六瓣地球分成两瓣时，张晨曦的脑袋顶上会长出三朵狗尾巴花来！”Qiu Sir又真是于严肃之中又张口笑了。

这一节课程分无数次也讲不完，每次讲过，Qiu Sir大汗淋漓，状极愉快。听过这课程的人，除了当时所受的熏陶外，不少人从此对物理发生了强烈的爱好。Qiu Sir尝自谓“物理 要学好”，其实Qiu Sir在讲课之中所带的才华，不知要高超多少倍。
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@qiusir:雾遮了夕阳，水映了新城，这秋，这北方的朦胧...

@qiusir:自然与社会或许如那无序也无尽的数列，我们不难找出其中某几项的规律，显然这并不通用，但不少人也只活在那几项里，这也是真理的悖论。

@qiusir:狗尾草的秋天来得更早一些。
@qiusir:本是来看镜像的，让这雨给下是泡汤了。考虑整个单反玩玩，可还是更喜欢速走...

@qiusir:这是最好的季节，这是最好的年龄…
@qiusir:秋天的叶子是多彩的，红的、绿的、黄的；秋天的叶子也是单色调的，红的透着橙、绿的泛着黄，而那黄的更是闪着金光，所谓金秋如是了。

@qiusir:除了那小药片NZT能让智商达四位数的创意外，没觉得≪永无止境≫好到哪去，反倒今天要借SUPER8来解解毒…
@qiusir:看了《坏老师》很安慰，影片告诉我的是应试的教育还可以挽救坏老师。

@qiusir:天赋没有翅膀，梦想却能飞扬。
@qiusir:作业不合格的翟同学来办公室，不由分说先三个俯卧撑吧，二百来斤的说从来没有做过？可别说我体罚学生，当场示范了二十个标准的...
@qiusir:知行行知知，行知知行行。

@qiusir:聚了散了微熏。和老赵一样选择步行回家，看三好桥的斜拉索有要弹拨的冲动

@qiusir:是什么恶行能让盲人怒目，原来社会的良心都被拾荒者捡拾...
@qiusir:搀扶摔老人和摔倒等人搀扶已成为行为艺术，强烈建议道德模范们上街表演...

@qiusir:什么门卡车卡统统落家里了，问题是兜里木有一分钱，揣着信用卡阴天等车...

@qiusir:http://weibo.com/qiusir
@qiusir:http://t.qq.com/qiusir

@qiusir:随手拍育才院里的秋天，让动态的定格，也发现我就活在画中...

@qiusir:沈阳的秋深了，育才园的树开了，心里那叶子熟了...

@qiusir:茂盛地活着才是对死去的最好的景仰...

@qiusir:为你披上一件棉衣，温暖一下我的心灵。TO东北育才阳光志愿者

@qiusir:大一的新生回母校看望老师，同样是北大的，光华管理学院的带来个纪念品，物理系的则从书包掏出一本习题书来，老师您看这道题目•••

@qiusir:清凉的早上真好...
@打工婆:從關注人到關注大自然，你是從儒家往道家的路上走了
@qiusir:通过关注自然来关注人，通过关注自己的生活来关注他人，嘿嘿

@qiusir:行业也如球场，常被铁网圈围，也被光阴分割。看客享受阳光，说客论些花草，那是边缘处的优越感，殊不知此明处即是暗处。教育是一种行业，总有不教学指点教材不教育奢谈教改的，喔喔，忘了人那也是一种职业。

@qiusir:“你被回击的力不会比你打出去的力更重，你也只能得到你付出的。你不能触摸任何东西而不被这个东西所触摸。”关于牛顿第三运动定律Paul Hewitt如是一说。

@qiusir:http://weibo.com/qiusir
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原本OA线剪断瞬间悬挂物的瞬时加速度的小题目，王盛祥、龙宣宇和董昕潼三位同学并不满足一般的分析，先是通过数码相机的慢放进行了实验研究，并尝试给出代数解释。

初是“平行的串并联网络初探”，后来对比通分分母相同的一般规则，索性叫“通分子”了。

PRE:我们为什么非要急着改变学生，又为什么非要调动所有学生？面向全体学生和全体学生参与是两回事，能够感受到自己身边人的探究热情、欣赏他们发现的成果也是一种收获，所谓的陶冶吧，而教育的功能不止是传授，需要陶冶的也不仅仅是人文素养，还有科学精神。
如果不能亲历那就见证吧。

对中学生而言，学术报告过于抽象，而泛泛的常规教学又过于平淡，想到在两者之间寻找平衡点---“专业余”，就是尝试把师生课余时间研究的小课题设计成一堂课，算是从第二课堂到第一课堂的反哺。

就是身边的人和事的示范、讲解、接纳、到参与的开放，力求学习生活化，知识网络化，让理性的感性一点，让感性的理性一些。说常教常新，说以学教学，说文理兼收，再发问，再猜想，再发现...说这就设计一堂创新课吧。

针对高一创新班的同学，结合初中物理的电路初步进行拓展，从电阻计算，电路图种类，融合数学、物理以及计算机的算法等知识，有学生、老师和学长等多角色的参与，尝试以课堂的集中传授和展现而设计的一堂开放课。

多学段：从内容上，电路学生在初中二年级就学过，要等到高二才加强
多角色：课题的参与者有高一的学生、高三的保送生，当然有教师多年教学的沉淀累计，师生互通。
多学科：物理、数学、计算机

暖身：让学生尝试画出四个完全形同的电阻（每个阻值为1Ω）都能联通的所有电路的可能，并求出不同电路的等效电阻阻值。（让学生先体验繁杂，后面才能感受到规律的美）

探究：大家先一起画出三个电阻的电路，并计算出等效电阻阻值...
感性：从感性的角度变通物理上的知识：
1、感性的电路理解，爸妈和孩子的电路关系，敏感性、独立性、中国式、育才式。
2、动态的思维范例，同学甲：我住校时家里是独立型；每次和妈妈通电话是育才式；通过电话后是中国式样；周末回家就成了敏感型的了。同学乙：我上学，家里各忙各的是独立型；我写作业，爸妈看电视聊天，是中国式；吃饭，妈妈帮我夹菜，挑鱼刺，是育才式样；我们家出去玩就是敏感式的了...
3、电阻计算方法的介绍，比如三欧姆相当于两个六欧姆的并联，如此类推。特别推荐分数并联的计算技巧...
4、等效电阻的规律，引发反电阻的猜想。

回归：刚才的猜想可以通过两个的回归一下，再用于四个电阻的探究。四个电阻的一共五对十个电路...互为反电路的等效电阻互为倒数...

深入：互为反电路的等效电阻阻值互为倒数的小证明
n+1/m
1/n*m/(1/n+m)
对于数列的猜想
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 4 10 ？24 ？ ？
每一项的前一项二倍与前两项的和...

深化：六个电阻的电路种类，龙同学和董同学的努力，项同学的电脑程序结果。
向其他同学展示你身边的同学的的耐心和努力的结果...所谓示范，学生更有说服力吧。

深邃：国外的这个网站上我们看到这个结果比我们预先想想到的要复杂，更无规律。当初我们发现的所谓规律只是在局部匹配，正想总比我们知道的，比我们能想想的复杂一些...

余音：等效电阻的规律？如果电阻不相同？如果考虑电桥...

1、http://www.qiusir.com/?p=1593
2、http://www.qiusir.com/?p=318
3、http://oeis.org/A000669