我很喜欢这个我对学习认知过程的理解，同样自赏文字发音巧合的奇妙...
我给我的学生讲，他们敬畏我作为老师的尊严，耐心听讲，似有收获；我给我的同事讲，看在同事情面和善于思考的印象，"他们表示认同；我给我的朋友讲，习惯于“二表人才”的逻辑，他们说这是哲学的层次...

认知五行说：
教物理，取物理五个谐音表达对于认知过程的理解：
→初始无知[无理]
→萌动模糊[雾理]
→认知错误[误理]
→求索探知[悟理]
→事物道理[物理]
→无所不理[无理]
对于上述五个过程，一般有其所逻辑顺序，而真正的认知过程中，是非线性动态系统，每个过程都包含其他的过程。

比如悟理中就有无知、萌动、错误和正确的道理。整体是圆/球，每一部分也圆/球，取部分与整体相似、部分包含整体之意。

其中任何交叉和重叠的部分都应有其认知过程的名词。

“无”是开始同样也是至高境界，正如无为而无所不为，无理而无所不理！缺少任何过程整体都不完整。

最为主要的是正如我网站的口号“A QUESTION A CHANCE!”通过上面的图片，我们可以看到
犯错“误”和认真深入的领“悟”同等的重要，是认知系统的基石...

之所以通过图形表达，图形的信息量远大于文字。

[写意桌面]我的学生戏称“新五行”：）

更多的相关内容：
http://www.qiusir.com/show.asp?id=1558
http://www.qiusir.com/news.asp?id=104

但觅知音：）
ps.另外一张图片

http://www.phil.pku.edu.cn/personal/huajie/fractalart/html/index.htm

非常好的分形入门

"大的志向，大的情怀，大的成功"
看大学生毕业谈摘录

科学询问“这是什么？”从而将世界客体化，并且由此确立“理性为自然立法”的地位。存在者在时间之流中持存，时间之流的“瞬时性（temporality）”与存在者的“必死性（mortality）”并行。海德格尔区分说：存在者不是存在，时间之流不是时间；存在与时间互为决定。“存在”于空无之背景中衬托出万有；“时间”从未来之无限可能性中揭示存在者的存在。
汪丁丁

http://www.blogchina.com/new/display/9800.html

前些天看到网上关于方舟子的讨论，作为旁观者还是忍不住说两句...在所谓的科学传播中心以精神不符被删贴：）索性贴在自己的自留地里存档，不管怎样，也是当时的真情实感...

1，方舟子的贡献大家有目共睹！[我相信他的反对者也坚持上xys]
难道我们要等方舟子死掉后多少年才给他应该得到的尊重？
要不就是某些人希望为将来的《我与方舟子间的过节》一书提前打算！

2，方舟子的缺点也是他正常的标志。很多人对于他的反感和放肆是不是因为
他是“华人”？要不那么多的老外反华/天天作对不起我们的事情怎么没有人
站出来？[不会是语言上的问题吧：）]
看到我们华人中所谓的高层次的在一起争吵，我都怕外人笑话...
多少也是北大的！

3，关于方是少侠，这是网络形象问题。与具体年龄无关。我年少还曾被前辈在
见面第一次“我原以为你是个长者”。方的文笔作风无不体现率直果敢进去
的风范。非少侠能得体。

大家同时华人，团结作点事情，本来受过高等教育的就少，不要让人觉得“受
过教育/高高等教育的人就这个德行”

那些总冠以大学里的精英的人，也轮到我们中学教师教训几句...解气！