六 26
一个非常好的探究发现的数学相关的网站
网站的logo我也非常喜欢...
这是我一天来最大的收获！！！
当看到在世界的另外一头有何自己有相同爱好，作兴同工作，是说兴奋不？！
http://www.scottkim.com
http://www.scottkim.com/discover/index.html
六 25
http://www.csc.pku.edu.cn/
网站引用：科学决不，或不应该，只是为获取更舒适生活的杠杆。科学的发现是对我们好奇心的满足，是一种比更肥的牛排或更大的澡盆重要得多的事物。 ——利奥波德（Aldo Leopold）
无意中翻看学生的书本，看到北岛的诗“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”
联想今年一篇学生的满分作文诗
拉开窗帘，阳光只有一种颜色
不论你喜欢
赤橙黄绿青蓝紫
当然情感无罪
但它好像变色墨镜
把整个世界
染得非喜即悲
正如我们的肌体离不开面包的营养，我们的思想同样离不开“高尚”的滋养，卑鄙不是卑鄙者的独有，高尚更不是高尚者的特权...高尚是我们大家共有的精神面包，所以高尚对于我们并不陌生和希奇，...
近期网络活动付出回报的失衡和坚持不懈的执著所感！
但愿高尚的精神面包让我们坚持我们的工作和事业...
惟存教育
求师得教育实验室
的教育网络发烧友们...大家共勉！
六 25
读苏州中学夏炎老师的PPT：
M.尼斯（丹麦，前ICME秘书长）
数学教育研究的主要课题和发展趋势。强调了这样两点：1、人人都需要数学，因此数学教育也应当面对全人类，尤其是中小学的数学教育，应更多考虑走近学生，走近现实；2、数学教育工作者肩负着特殊的使命，要加强自身素质建设，加强科学研究。数学教育研究已经成长为“青年”。
H. 藤田宏 （日本,大会程序委员会主席）
•1、计算机对数学以及数学教育产生了直接而广泛的影响，并且这种影响会越来越大、越来越快。
•2、当机器能够做数学时，数学教师应当教什么？
•3、数学不再仅仅是演绎推理的学问，它也将是一门实验的学科，理性思考与实证分析会更好地结合在一起。
E．惠特曼（德国）
认为数学教学是一个系统 工程，其进步与演化是整体的、有机的、动态的。提出了“实际学习环境”的概念。
•1、只有激励自觉性、发展主动性，才能开展最好的学习；
•2、必须打破研究人员与教师之间的传统界限。研究必须建立在教师自觉的基础上，同样，教学也必须建立在学生自觉的基础上。
1、人人都需要数学；
2、人人都应学有用的数学；
3、不同的人应当学不同的数学。因此，人们对数学的认识也应从工具的、技术的层面发展到文化的层面上来。FROM夏炎
