十二 04

电平衡

教学|〖基础物理〗, 点燃|〖常教常新〗 qiusir 2008

前提一：社会问题“巨”变量的模糊和“众”参数的烦琐，让人无法定量，甚至很难定性。而借助具体物理模型的已有的定量结果迁移到单一社会话题上，至少会得到某种程度的应和。物理上的统一场论何尝不有自然与社会大一统的野心呢:)

前提二：物理上纯电阻的功率是由其电压的平方与自身电阻的商决定的。而对一个电池来说，其总功率是由电源的电动势与电流的乘积决定。关于电池输出功率的相关问题/R=r，可以参看以前写过“电池人的社会效益”，通过电池人的社会效益类比，着重点在表面的高效率却没有多大的能量产出，而最高的产出却是极端的自私，文中提醒重视自我内阻的存在并加以利用...

我们可以把现实的人类比电池一样，并分成很多种，如电动势不同的，内阻不同的，储存能量不同的，内阻不同的等等。对于电动势基本相近的电池人来说，内阻还是有很大的分别，内阻很大的，类比成智阻较高。［可以参考以前的小文，大体可说成愚钝，但此处为中性词汇］这样的人不妨自私一点，照顾好自己就好了，即便对外供电，可用性不高。相反短路至少能够很好的解决自己的事情，也不为社会增加负担。也如电池一样，旧的电池内阻大一些，社会阅历多的人呢？或许退休另外社会意义也在于内阻的问题呢。

但对内阻很小的电池人，内耗的少，我们不妨理解为很聪明的伶俐的，甚至可以说能力强的，或说新人，如刚出厂的电池，这样的电池人最好大公一些。如果过分自私的话／短路，自我会被快速消耗掉，人生的价值也很难得到社会的认可，这无论是生理还是心理都是一种伤害。因为大的电压，小的内阻闭合会有大的电流。本来可以长时间供电的寿命，很短时间就没电了。或如吸毒，过程应该很享受，但这要冒风险，付出更大的代价。老年人发展爱好能自得其乐，而年轻人在兴趣上要当心把握自己，这是内阻的不同所决定的，无关自制力。

对储存电能多少的不同，很大程度是先天内在和外在因素决定，而作为评价，社会关注的是特定电器所获得的能量和功率。如以前提到过的物理知识，当外电阻和内电阻相同的时候，外电阻能获得最大的功率，如果是非纯电阻，外电压和内电压相同时，外联电器获得最大功率，我称之为电平衡，除了说明要重视电池人自身需要外，也提醒我们的电池人，内外的很好平衡是提高自身和社会价值的关键。所谓和谐莫过于此了。

作为平衡，表面上是内电阻和外电组相同时，或内电压和外电压相同时输出功率最大。但面对具体的问题，还要具体情况具体分析。比如众多的电池可以选择的话，对一个确定的电阻来说，当然要选择电压高，内阻小的，前提是不超过自己的额定电压和电流。也如学生挑选老师，选博学的，有耐性的...

而如果是电阻可以选择的话，对确定的电池人来说，要选和自己内阻一样的电阻或和自己内电压分压一样的电器，这样才能让外电路获得最大的功率。就如老师选择学生，选择很和自己的，那样的学生在姥师的教导下才能有最好的发展。或说所谓师生的内在缘分，也如以前提到师道为缘。

当然具体的社会组合上，会有导线上电阻消耗的考虑，会有具体某个用电器消耗功率的考虑，会有电器连接方式的考虑，还会有多个电池人的连接方式的考虑...

On this day..

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