十二 04

@qiusir:前日酒桌上有朋友向我抱怨,“看十多版的晚报也就十来分钟,看你一条微博要花半个小时琢磨呀。”看来俺是故弄玄虚了,比如这“秋后木落叶春来伐几枝”就少有懂哈...

@qiusir:眼见平日里文静的女学生在书桌上刻写了“存天理灭人欲”,相比,东北育才北校区工地的墙围上,那谁刷画的校名和羽毛球显得格外俏皮~


@qiusir:“社会上有那么多人追捧的学校一定是有她的优势。你现在是分享了学校的荣耀,可并没有让学校以你为骄傲,反而最近姥姥和爸爸却都因为你的表现而对学校很有了些不好的看法,想一想你是不是有责任呢?你应该努力让大家通过你去喜欢你的学校才对呀...”妈妈和刚升入少年班的尹家宝如是一说,有逻辑的小道理更容易触动小童鞋~

@伍岭:教育孩子把自己当成团队一员,而不是自己把自己当成旁观者,又指望享受团队的便利。这个妈妈有智慧。


@qiusir:有漏洞处才有光透过。深水湾看雪过天晴鸟~

@qiusir:几个学期下来,发现自编的学案和现成的教辅材料相比,除题目更精简和有的放矢外,最大的好处竟是并不提供答案。如此它的答案的生成需要一个反复的动态过程,这实际上削弱了教师的中心地位,也有利于班级多极发展。反观正确单一也刻板,而错误丰富多彩甚至可爱,因为很多错误提供了另一个正确的线索~

@挫把子猪猪:另一个有趣,一开始要学生找原因,基本上都说粗心,这也看出幼年教育误区潜移默化的反智作用,影响学生不愿发现问题解决问题而找最省力的话敷衍。但我灌输"粗心不是原因细心不算办法"这种观念后,课堂问答精彩了太多!

@qiusir:虽天寒地冰,亦果断泊车~


@qiusir:朝出晚归说的是彩霞相伴哈~

@qiusir:优越感的优越是相比安全感缺失的人的敏感,那会对别人小的过失放大。成为对社会有用的人的说法过于空泛,而成为自己基本是故作潇洒,还是让自己成为有能力宽容他人的人吧。(透过水滴看到倒立也扭曲的世界~)

@qiusir:这是东北育才的西西弗斯吗?人家可是物理天才。旁边的有乒乓高手,数学高手……
@qiusir:雪一直在下,也一直在除。广场上的银杏这才名副其实哈~


@qiusir:好好一张“林海雪原”,一反转一反色,值着班呢想起了候机楼了唉~
@qiusir:写水的密度时把ρ和水并排了写是不规范的,但把下脚标水刻意写在ρ的下面,那啥……书写凌乱的童鞋伤不起呀~

@qiusir:冻雨,路面成了湖面,不知多少老的小的要摔跟头了~

@qiusir:光速有限的事实会让人有所见皆是过往的感慨,比如每日所见的太阳是八分钟前的太阳的例证。那如果光速无穷大,我们是不是就能提前看到日出呢?答案是否定的,地球上的那部分无非是按时转到了被照亮的空间,看到的太阳还更老些呢。如果考虑到大气层折射的影响,光瞬间传递反而要比现在迟些看到日出~

@qiusir:创新W班也是传统意义上的好班,一直有兴趣拍下孩纸们桌布上的世界:Fighting!少说废话!存天理灭人欲!不怕。奋斗!淡定如水。东隅已逝桑榆未晚。痛定思痛。请息交以绝游。活着的意义是什么?ups and downs,ALL IS WELL...听说有学校曾打出”这里是孩子幸福的起点,这里是教师幸福的终点“的标语~


@qiusir:见有学生在桌布上写到,“你就像一朵花,喜欢是把你折断,爱是尽心呵护你盛开。”刚看了还真有点惭愧,可转念想,在老师的眼里,“你更像一棵树,喜欢是在某一侧面的驻足,爱是悉心修护。”我们不能以爱之名摧残,但爱也不是袖手旁观……

@qiusir:作为授课教师,也并不认为学生在课堂上能学到知识,至少远没想的多。和课上相比,课下探究起来更高效,解决的问题也不容易复原。除了消磨时光,那上课的意义又在哪呢?课上常有原型启发、有学习目标和及时的反馈~倾听和表达不过是课下再学习的引导。但把课下的功课压缩到课上的企图并不是真的教学改革~

@qiusir:同样是以小博大,愚公移山不同于蚍蜉撼树的是其化整为零的可行性,就如我们能爬上高楼却无法迈上高阶一样。如果非要拿蚂蚁说事,愚公移山更像是蚂蚁啃骨头。网上常见与体制抗争的愚公,只呐喊不移山,即便引发个雪崩也多伤及无辜。其实体质更像是大坝,那些体制内安家的蚂蚁才是革命者~

@qiusir:不经意的一些小的变化会引发苍老的大感慨。就比如发觉自己开始挑喜欢吃的东西先动筷了,也比如发觉自己那些原本革新的锐气也都凝华成了现实的壁垒。好吧,这本就是成熟的表现了,可我还是悄悄拔下了那根银发……


@qiusir:丢弃的猪猪那流浪的猫...

@qiusir:理想折翼我深耕地下,每一口井都曾是一个奢侈的家...
@qiusir:尽管已是落日的余晖,但见这垃圾上长出高楼,也总能让人有燃起火烛的畅想~

@qiusir:看了下后台,博文里含“美女”的和有密码保护的访问量居高~

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