A WORLD-CLASS EDUCATION Vivien Stewart《面向未来的世界级教育》-国际一流教育体系的卓越创新范例 薇薇恩·斯图尔特
图via[?]“I agree with Stewart that the quality of student learning is only as good as the quality of the teachers.”
@qiusir:内封有作者的彩照，像是商业类书籍，读过来感觉是大学的资料综述，不过作者阅历广泛，“宽2英里深2寸”，这只是玩笑话，毕竟比尔盖茨都推荐的书。教育类的书籍读起来容易点，这也是大多数人都可以谈论的原因，不像是数学或物理的东西，也不像哲学的那么绕...
Q:您觉得在未来，人们最需要具备的能力是什么？
A:我们的世界正在发生急速的变化。在这一代人之前，人们单凭从学校里学到的知识就可以应付一生所需。而如今，频繁的科技突破、经济全球化的趋势以及平均寿命的增长都意味着年青一代需要不断地学习新的技能。因此，我认为最重要的一项能力是“学会学习”。这听起来很简单，但它包含了哪些具体含义呢？首先，这项能力需要坚实的知识和技能作为基础；其次，这些知识应当能被灵活地应用到新的情境中去，这要求人们具备一定的知识迁移能力；最后，对大量的新信息进行批判分析的能力也是必不可少的。除此之外，它还在社会性及情绪层面对人们提出了更高的要求，一个善于学习的人必定充满好奇心、具有强烈的动机并且真正热爱学习。
致中国家长的一封信
使我得以见证中国教育快速而令人印象深刻的发展，我对此深表钦佩，同时也意识到了此中的不足。（后面才是重点，有点含蓄）
中国的教育工作者们知道，强调高分数的高利害关系的考试需要在学生的负担和创造性方面付出高昂的代价。（和怎么做比，知道似乎没意义；和持久坚持相比，一时的情怀也是没有意义的。）
中国既是第一世界国家，又是一个发展中国家。
中国学生选择机会要小得多，几乎没有第二次机会。其教学方法更为传统。（就是落后吧）
@qiusir:关于教育，知识说说道理是没有用的；而即便是最初落实到行动上也是不够的，要持久到习惯，慢慢成为价值观，几代人之后才能形成良好的文化基因；现实是多数人心里明白，少数人迈出第一步，悲哀的是我们几乎没机会看到光明磊落的可持久的成功者范例；现状都可以从传统中找到答案，再深入就是已有的文化基因了...
1全球化与教育
“除了我们的思维方式外，其他一切均已发生改变。”爱因斯坦
我们曾认为那些以为“地球是平的”的人未受过正规教育。但是托马斯·弗里德曼在2005年出版的畅销书《世界是平的》却有助于我们认识到，如果世界不是平的，那么世界就未曾紧密相连过。（这本书一直摆在书房里，对里面关于教育的一章描述印象深刻...）
当今的学生不再仅仅是与同城或邻近省市的学生相竞争，而更多的事与来自上海、班加罗尔、赫尔辛基的学生在竞争。
20世纪，美国是自罗马帝国以来最为强大国家。
美国大学的辍学率居高不下，只有大约54%的学生能够顺利得到学位，日本是91%...
“在20世纪，英国的评论家们意识到美国的教育正在超过英国；可以说，在21世纪，中国的教育或许很快就会超过美国。”
高中毕业的学生因其在购买能力和纳税能力的提高，会为社会做更多的贡献。这类人成为“少年家长”的可能性更小、抚养儿童的方式会更为健康，同时，他们犯罪、事业和无家可归的概率也会更低。
影响最深远的是教育的质量，并非教育时间的长短。
“教育不再仅仅是通向成功的一条途径，而是成功的先决条件。”奥巴马
2世界各地的成功范例
在这个世界上，乐观主义者能够成功，并非因为他们总是正确，而是因为他们态度积极，即使犯了错误，也会积极面对。取得成就、修正自我、取得进步、获得成功之法莫不如是。---大卫·兰德斯
到处都有英雄人物致力于提高儿童的生活水平，但如今的挑战已不仅仅是建起能进行有效教学的几间教室或是几所学校那么简单，而是如何建立起一个高效的教育体系，给所有的儿童带来高水平的教学。
新加坡人总称自己的国家为“地图上的小红点”。
在“少教多学”（Teach Less Learn More）政策的指导下，课程设置、教学方法和评估方法的改变在课程中开辟了更大的空间，使学生们能够进行更为深入的学习。新加坡政府对信息和通信技术进行了一项重要的投资，以促进自我导向型学习，并进一步强调课题研究的重要性。（一场肺炎把大家困在家中也没能让多少人认识到自学的重要，互联网并不是总有好的作用）
维多利亚中学：学习型国家中的思考型学校（记得是莱佛士和华侨中学挺牛的）
“推广一种不同的学习范例，以触及学生的心灵、激发学生的思维...通过创新且高效的教学方式强调体验发现、异步教学、终身受用技能的学习以及健全人格的培养。”（求师得数位学习已经在这方面践行了多年~~~）
在当今世界，若要成长和发展，就必须学会改变！（读教育类的书籍要轻松不少，这也是随便哪个能说话的都可以大谈教育的原因之一吧）
随着技术的发展以及知识和数据的普遍使用，教育的重心不得不转移到教授学生如何使用数据、如何分析数据以及解决问题上来。（这方面需要考虑一下了）
（有时候挺替国足不公的，我们的体育只是国足差吗？现实基本是全民体育素质就很差好吗。我们所学的，走得弯路，只是哑巴英语吗？你学的数理化多少和真的理解到会用有关呢。好，通常是某一点的突出，差，更常见的是全方位的落败。）
芬兰在国际评估中的成功得益于他们在所有学校中都努力缩小差生和尖子生的分数差距。
芬兰的数学课从最低年级开始就特别注重培养学生解决实际问题的能力，他们鼓励学生把时间花在解决有意义的现实问题上，而不是做重复性的练习。
所有学生均要学习芬兰语外的另外两门语言。
“只有死鱼才随波逐流”（我们生活的地方盐度过高）
芬兰的小学鼓励学生遵循自己的好奇心去学习，同时注重培养学生解决实际问题的能力，学校期望孩子们能够从小就对自己的学习负责。随着芬兰科技的不断发展，人们更加注重培养学生的创造力和个人责任感。（巨婴缺乏的对自己的责任吧）（想起可汗的那段话：“你为教育承担责任，实际上就是在教书育人；你为学习承担责任，实际上就是在学习知识。从学生的角度来讲，只有承担了责任，才能真正进入学习的过程。”）
芬兰人还是认为教育的弊端是伴随着标准化的测试而出现的，“缩小课程范围，为应试而教，操作测试结果以及学校间的不良竞争等会产生更多问题。”（忽然觉得能看到这样的话，还真是省了好多机票钱。我们追求的完美教育，呵呵，荷尔德林（F.H lderlin）那话就在耳边，不，就在眼前。“总使一个国家变成人间地狱的东西，恰恰是人们试图将其变成天堂的竭力。”）
芬兰的家长相信，作为专业人员的教师知道什么对孩子才是最好的，就像父母相信儿科医生一样。校际见通过网络合作共同促进教学进步，这种实践也有助于解释在芬兰为什么学校与学校间的差距那么小。
在芬兰，国民皆读书，他们图书利用率在欧洲也是最高的，而且芬兰有着对公共机构高度信任的价值体系。
（芬兰还真是个qiutopia）
对于中国的任何评论都有可能既正确又不正确。
3成功教育体系间的共同要素
失败的教育对个人及社会而言，其长期代价都是极为高昂的。
成功的教育体系通过强势而谨慎的方式实现教育公平。
学校体系的总体水平还是取决于该体系内的教师队伍，而教师队伍的素质则需要确切到位的体系支持。
新加坡教育部的领导队伍成员在几所世界最顶尖的大学受过教育，具有丰富的学校工作经验，他们对教育政策、教育项目实践的了解和应用都处于世界顶尖水平。
“我们无法通过强迫手段迫使他人获得成功。”（可以把马儿拉到河边，但不能强迫马儿喝水）
使整个国家或各地区的教育体系高效运行不可能仅依赖于一种方法。所有的教育体系都必须努力在自上而下和自下而上之间、在一致性和多样性之间、在中央管控和地方自治之间寻找准确的平衡点。
4培养高绩效的教师和学校领导人才
李显龙：国家繁荣需要人民强大，而人民强大则需要其教师杰出。
“如果你非得把精力放在开除低绩效的教师上，那么这套体系就失败了。”
5以美国为例开拓世界级教育之道
在具有超数字化和全球化特征的21世纪，学生若要取得成功，则需要更多不同的知识和技能。（审美和能力）（记得一句话说，教育是永恒的变革。）
他们的学生学习“眼睛是如何看到东西的”，而美国的学生学习什么是眼睛。（不过，学习难道不是用眼睛看东西吗）
“我们成人也在一定程度上让科学教育简化成单纯对科学术语的记忆。”（也是便于大人的展示和孩子的比较。）
在教育高绩效的国家，语言学习是提高学生和社会的全球竞争力的核心部分。
欧盟将学会学习界定为关键能力。
随着大量的新知识正被创造出来，知识的内容已经变得不重要了，而获得信息的方法要远比懂得信息本身重要得多。（《世界是平的》早就提出，“将来，子女受教育的方式也许比受教育内容的多少更重要。”[?]）
知识和技能是相互依存的，学生若要学会批判性地思考和理解某一问题的结构，就需要掌握这一问题领域的知识。
6创造未来
技术及创新是未来教育发展的主推力
hole in the wall “未受过教育的儿童通过与同龄人的协作，即使在没有教师指导的情况下也能够进行自主学习。”
新型世界观---学会学习
“除了我们的思维方式，其他一切均已发生改变。”
鉴于教师素质对高水平教育的重要性，没有理由使杰出的教师脱离于观察他国课堂实践的活动之外。（呵呵，1997年去过新加坡，别无他，还好有书这种灵媒。）
RR@11.26
欧盟将学会学习界定为关键能力。（最好的学习是自学，想自学会自学自学成习惯。另一方面，教是双倍的学习。）
强调高分数的高利害关系的考试需要在学生的负担和创造性方面付出高昂的代价。（和怎么做比，知道似乎没意义；和持久坚持相比，一时的情怀也是没有意义的。）
戴森说，从更广阔的角度来看，不原谅别人可能是一种美德。斋藤孝说，“憎恶平凡人”，这句话我曾把它印在高中体育节的班级T恤上。可汗说，你为教育承担责任，实际上就是在教书育人；你为学习承担责任，实际上就是在学习知识。从学生的角度来讲，只有承担了责任，才能真正进入学习的过程。
芬兰的家长相信，作为专业人员的教师知道什么对孩子才是最好的，就像父母相信儿科医生一样。（这里本该专业的医学像是教育的老中医，而本该专业的教育还不如对待老中医呢，甚至不如对待实习医生吧。）
我们无法通过强迫手段迫使他人获得成功。（就像西方的谚语，我们可以把马牵到河边，但不能强迫马喝水。）
