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求师得数位学习2017暑期7.28开课
又是严峻的一个学期,或许是“愚人见石”吧,好在对教育我们总还能满怀希望。就如Josh Waitzkin在《学习之道》中提到,“当我们很自然地沉浸在‘平凡’中的可爱的细微之处,无聊这个词变得很遥远也很荒唐。”求师得数位学习2017暑期活动我们继续~
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在这个人人皆可为师、人人终身为学的信息化时代,你可以来学也可以来教,这里老师和学生一起学,这里学生和老师一起教。这里倡导多元的审美,开花是好,绿叶也是好;生机勃勃是植物的好,坚持自我是石头的好。国外慕课授权的“数字讲述”见识广,东北育才传统校本课程精简的“动态数理”钻研深,总有一门课程会发现和绽放你的好~

不要以为参加数位学习需要多高的门槛,这里电脑作为认知工具不仅技术不是关键,反而要慎防“电脑病”,这里学科知识的探究、生成和整合才是重点。

求师得数位学习完全免费,不仅老师和助教们是义务的,课程所需要的软件和网络服务也是免费的,比如Geogebra、iMovie、作业提交的百度云等。如能顺利完成五周的课程还会获得沈阳市教育局、教育研究院认可的精美证书、沈阳市在线选修学分,同时有机会获邀参加午餐会......师生彼此的进步就是最好的回报了。
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一人获得过5块国际奥林匹克学科竞赛奖牌的原超常部学生成禹(Robin Cheng)多年前在“动态数理”选修课上无意间发现“任意多边形中点连线”的迭代规律,这不仅是有趣的数学探究,而“结果更多依赖于过程”的寓意同样积极,似乎阐释着坚持的意义和展示教育的力量。
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老师们平时的教一如学生平时的学,大多是围绕着分数转的,但分数不应该成为教师工作意义和学生学习目的所在。推行“数位学习”需要一反常规的勇气、常教常新的热情和持之以恒的耐力...

学员眼里的“求师得数位学习”
(求师得)不功利、不浮躁,很认真、很纯粹;这里认识了很多求知进取的朋友;还有便是探索发现带来的乐趣;(求师得数位学习)需要你自己主动去理解吸收,去练习运用,去完成任务,去交流总结…@孙楚博·科创

“求师得”是一个很好的网络学习交流平台,在它“以己为师自求自得”的理念中,我感受到了在学校“卓然独立,越而胜己”校训的熏陶下一样的“独立”精神。求师得每周发布课程,学生在网络平台上下载自学,不懂提问助教或分享在群里大家一起讨论,使我们在暑期、在家就能体验到良好的学习氛围,并通过自学培养独立思考的能力,使自己的想法发光发亮。@胡程皓·上海

无论是在助教总群里,还是自己建的小讨论组里,我都看到过不同地区、不同学校、不同年级的同学激烈地讨论作业中的问题。他们完全不像跨越时区、跨越山河素未谋面的样子。正是网络和求师得这样神奇的平台,使世界都好似只是一伸手的距离。@胡楚衿·科创
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沈冠霖,原高中部1402班学生,现清华大学计算机系2017级学生。
高考691分(清华降30,北大降20 )
2015年暑假参加求师得动态数理课程,2016年寒假参加求师得数字讲述课程,并担任动态数理学生助教。
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求师得带给我们什么

对现在
对高考知识的更深入理解
以动态数理为例。动态数理的透镜课程能让你初高中物理知识有良好的衔接,而匀变速直线运动课程则让你对微元法和运动学有更深入理解。而高二上学期的解析几何(尤其定点问题和轨迹问题),高二下学期的简谐振动,弹簧振子模型都能用geogebra或几何画板做出来,这会让你对这些难点知识有更好的理解。

对未来
用互联网、电脑软件等新科技进行学习和工作的能力
求师得的动态数理课程用Geogebra,几何画板这些软件来研究数学、物理问题,这正是你在大学学习数学物理所需要掌握的。数字讲述课程则需要你能够制作图片、配音和制作视频,这在未来是十分实用的技能。

自主学习,团队学习能力
和高中的传统学习方式不同,求师得的老师并不是主角,他们只负责统筹规划和答疑解惑。你才是学习的主角。在求师得,你将在网上获得课程的讲解文档和视频,然后自己完成作业,进行探究。如果遇到问题,老师也并不都能解决,你主要是和助教和同学们进行讨论。到了未来,互联网教育是一种趋势。即使不谈这些,到了大学你也要以自学为主。而求师得无疑让你更适应这种趋势。
对人生
求知欲,探索欲
在这个知识爆炸的现代社会,“知识就是力量”绝对不是一句空话。而要获取知识,对学习的兴趣和钻研精神十分重要。不幸的是,当下的应试教育体制不仅对培养这些素质帮助不大,反而某种程度上扼杀了你的兴趣。而求师得的学习则不同,它的学习内容是非功利的,而且像动态数理这种课程还是能够深入探究的。据说15级有些学弟学妹们在学习动态数理的时候,能够泡在图书馆好几天查资料来解决问题,这种精神对未来的学习和科研十分重要,应该点赞!

为什么选择求师得
课程深度、广度和难度适合中学生
学习动态数理,你只需要有一定的数理基础,以及会使用电脑。学习数字讲述,你只要会使用电脑,以及有一定英语基础。可以说我们育才的高中生学习这两门课程都不难。而学习动态数理,你能深入研究到高中乃至大学的数理知识。学习数字讲述,你能提高你的英文写作、口语能力,以及配音、制作视频等综合能力。

时间灵活
假期一共五周课程,如果你时间较紧,只想完成作业,那么你每周只需要4-5小时即可。而如果你想深入探索,精心制作的话,那么每周两三天都是能做到的。

同学优秀
求师得的参与学生以育才学生为主,还有来自全国各地的优秀高中和大学生。 在这里,你不仅能和好朋友(cp)一起学习,还能遇到来自其他班级、学部和不同学校的brilliant minds,和他们交流合作,你能学到更多知识,交到好朋友,乃至影响你的人生。
求师得2017暑假课程即将开课了
新高一的同学们,如果你对高中学习生活和各种新奇知识充满好奇,请选择求师得,它会满足你的求知欲。
新高二的同学们,如果你想为将来的出国深造打下坚实基础,请选择求师得,它会提高你的综合能力。
新大一的同学们,如果你想提前准备大学的学习,或者仅仅是假期无聊,请选择求师得,它会让你不虚此行。
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求师得
让助学发热 让自学发光
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qsir.org{qiutopia: learn and let learn}
东北育才学校
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沈阳市教育局基础教育二处
沈阳市教育研究院
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求师得数位学习假期活动第期已圆满结束!
结课季,反思时。每一期的假期数位学习活动结束我们都会进行总结,有竹子因节而高的自勉,也有芝麻开花的期许。此项公益项目参与师生数百人,从初中新生、留学生到大学生,辐射面也越来越大...结束是阶段性的,反思才能长远。
本期活动具有以下特点:

一、反思&创新 Reflective & Innovative
1.课程内容
求师得数位学习的两门课程,一门是在线选修课程,是具有近20年开课历史的校本化精品课程;另一门是慕课先修,是将技术和语言表达结合的优秀的国际课程。一门钻研深,一门见识广。经历了三年五期的假期实践,在学生中产生了很好的反响。学生无论在电脑操作、软件使用、直观思维还是数理表达上都受益良多,也为常规学习打开新思路。
不过,在这个数字时代,以不变的内容应付千变万化的世界似乎不符合数位学习的初衷。在刚刚结束的2017年第五期动态数理课程就进行全新改版,试图再一次从教学内容上进行探索实践,大胆尝试开放式教学,让部分学生助教参与到微课程内容设计等环节。学员们通过第一周蝴蝶定理的推广和求师得logo的构造,感受学长们先前探究发现的历程,增强课程理念的认同感,一并熟悉软件基本操作,并在以后几期课程中慢慢体会数理结合的精妙,并为以后的学习提供借鉴。就像江苏仪征中学的学员边铭萱同学所说, “当有的同学在班群里展示自己做的黄金蝴蝶时,我看着那色调别致线条优美的蝴蝶,竟萌生了些兴趣,索性打开GGB,抱着试一试的念头,跟着教程,带着思考与探索,开启了我的动态数理之路,不知不觉就坚持五周下来了。”

2.统筹安排
本次假期活动既延续了以往教师、助教、学员的基本组织构成,同时首次成立学生为主的动态数理微课程开发团队,老师负责课程规划和统筹分工,部分学生助教负责开发编写审校,求师得数位学习在教与学的内容和形式进行更深层次的实践探索。在公众平台的图文发布上,通过总结往期的经验,把握时间节奏、凡事多有提前预案,提前分工、事先约稿,在开课前基本完成五周需要发布的各种图文稿件,为活动的顺利开展做好了先期准备。可能是受先前活动的影响,江苏省仪征中学的李峰老师热心参与到求师得团队并向自己的学生进行课程推介,在学生参与课程的同时,李峰老师也作为特邀教师进行作业反馈和点评,并通过“小北高中数学”公众号二次宣传,扩大影响的同时也给课程带来了新维度,不仅实践师生角色互换,还为南北师生交流提供了机会。这就是我们所追求的“教师开放式的教学、学生全局式的学习”。

二、冲动&主动 Impulsive & Proactive
1.宣传推介
2016年11月求师得结业分享会上,学员们自发制作“I am qiutopia we are qiutopia”的燃情视频,现场播放的震撼效果引起了与会人员很大的兴趣。从技术制作、故事内容、文字配音角度来看,堪称高质量作品。但更重要的是,这部视频由学员自主自发完成,作品的诞生源于学员的冲动。
结业分享会前的午餐会上大家畅所欲言,会后写下假期活动的感受,那饱含热情的文字也是老师们的动力来源。午餐会后有学员主动找到老师提出制作求师得宣传视频。这个想法其实也由来已久,但碍于师生的工作和学业负担并未实施。但既然是学员自发提出,也许会有意想不到的效果。经过学员们开会分工、拍摄、改词、录音等一系列烧脑耗时的劳动,视频终于制作完成。就像主创人员王丹琦在反思中所写到的,“其实我们当初有了这个想法并向老师表达很大程度上是由于冲动,但现在我意识到,有时我们确实需要这样的冲动。冲动让我们兴奋鼓舞,让我们在每一个看似平凡的日子里拥有做一件未曾尝试过的事情的勇气。Qiutopia包容和鼓励了这种自发的冲动,也促使我们把这种冲动变为长期的愿景,开心地去做这一件属于我们的‘无用之事’。” 这部视频的制作过程就是数字故事讲述课程的最佳应用范例,供以后学员参考,它也成为求师得数位学习的官方推广视频。
学生放假前往往是求师得宣传推介的最佳时机。2017年1月19日是学生在校期间最后一个晚自习,高中部和理科部的助教们在老师的带领下,以极大的热情向高一的学弟学妹们推介宣传。每一位助教都有备而来、分工合作。他们热烈讨论、改写文稿,这看似冲动的背后是真正被点燃的自发。
2.课程改版
动态数理课程的目的是通过与学生们一起探索数理软件的使用,通过构造动态模型完成对知识的“再创造”认知,直观感受数理结合之美,在培养数理思维的同时或能收获发现的快乐和惊喜。求师得动态数理前三期使用的课程虽历经多次修订,还是被发现有少量文本错误,通过勘误,应该不影响使用。不过随着学员的不断更新,不少初中新生的参与,加之学过的学员参与热情仍然不减,还对课程提出更新的要求,我们也就尝试着更换了全新内容。
首先,求师得数位学习已经过多期实践,积累了充分经验和大量数据,第四期学生担任教师在活动形式上已经改变并收到良好效果,所以我们深知改变不会带来失败,只会催生更多的机会和灵感。既然如此,那么这一期可否从教学内容上有所变革呢?答案是肯定的。
再者,求师得团队有变革的意愿和传统。常教常新,常思常进。同一件事做多做久了就会越发轻松容易,进入舒适区意味着缺乏机会和挑战,只有进入学习区才能不断进步。不从自身改变做起,难道要被动倒逼?
当然,我们也早就有过内容改版的设想,本来打算利用2017年高考后充裕的时间进行(邱sir今年高三,常规教学任务繁重),但期末认真研读戴维·珀金斯的两本书带来的鼓舞直接导致课程改版的行动。学习带来知识,更激发了冲动。以上理由看似简单,但哪一个不是内心深处的自发,哪一个不是不可抑制的冲动呢?没有自发就没有想法,没有冲动也没有行动。将想法付诸于行动也许就是我们最大的优势吧。
新颖、综合和开放的课程内容引发了有创意和有探究的个性化作业。李峰老师评价少儿班学生的作业是“有想象力又不失理性的作品”,孙楚博等同学对蝴蝶定理在椭球等3D模型上的推广探究连老师都备受鼓舞...

三、坚持&积累 Consecutive & Cumulative
2015年1月求师得数位学习第一期开展时,“慕课”还是新兴词汇,2017年2月第五期活动结束,这个词似乎已趋于泛滥。求师得数位学习顾问台湾邹景平教授说,“数位学习是学习者必须具备的能力,慕课只是其中一个可利用的资源。” 这几年里,多少人追逐流行,多少人无动于衷,多少人前赴后继,多少人嗤之以鼻,多少人雄心壮志,多少人半途而废。这几年里我们不盲目跟从,重实践、常反思。我们的学员从第一期高中部的10位学员壮大到每一期百余人,从校内辐射到集团、沈阳市甚至全国。从“以己为师,自求自得”到“让助学发热,让自学发光”,从“为自己的学习掌舵,我们一起加油”、“带着慕课证书上大学”到“从有自己的想法的学习开始”等等,这些都是长期坚持不断积累的结果。老师们组织规划、定期反馈,助教热情答疑、制作讲解视频,课程开发团队认领任务、检查作业,师生协作、通力合作、文理兼收、有序高效。在大家的共同努力下,求师得数位学习参与学员数百人, 近百人获得国内外大学慕课证书,数百人获得求师得数位学习证书,图文推送近百篇,辐射东北育才教育集团,沈阳市第5中学,沈阳市第20中学,沈阳市第27中学,沈阳市第38中学,上海华东师大二附中,上海敬业中学,东北师大附中,广东东莞光明中学,安徽六安一中,复旦大学,江苏省仪征中学。年龄段范围进一步扩展,从北校初一学生到大学学生,都积极地以学员或助教的身份参与活动,甚至为之奉献。
求师得团队的坚持也体现在学生的层面。赵希竹在亲朋聚餐的间隙用平板构造模型,王禹程在随父母回老家探亲时完成的作业反馈,英国留学的赵翔宇书桌上贴着求师得约稿的便笺...动态数理课程开发团队成员孙楚博在作业反馈中提到,很多同学是顶着寒假作业的压力来完成学习的,而江苏仪征中学的同学们早就开学了,想想每晚十点下晚自习后打开GeoGebra构造模型、提交作业,这就是行动上的坚持。

当然,反思除了总结经验更要查找不足
本期活动开始前已经做好充分的课程和组织准备,但并没有像往期一样实施一对一学员助教结对制,而是通过QQ群和周反馈答疑解惑。虽然说这种形式也满足了学员的要求,但减少了学员助教之间的交流,也就意味着间接减少了交流碰撞的机会。此外,数字故事讲述课程内容已经连续使用五期,内容的进一步本土化和寻找创新点也是我们需要思考的问题。Code of Honour一直也没有落实。其实,无论是反思创新、冲动主动、还是坚持积累,这不仅仅是我们本期活动的特点,更是求师得团队的亮点。我们致力于把每个环节做到最好,不懈怠、不放弃,积累中反思,坚持中创新,一期一期的做下去。感谢最初的冲动,感谢始终的坚持,感谢冷静的反思。
求师得,师生协作的数位学习型组织。丘托邦{qiutopia},我们的教育理想国...

·开放式教学 全局式学习


2017年暑假见
执笔 李海妹
求师得数位学习2017寒假
邱发文、李海妹(高中部)、郭莹(理科部)、纪璇(超常部)、李峰(江苏仪征)
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求师得数位学习第五期

数字讲述参与
-主讲-
李海妹-郭莹
-助教-
张鸿业、康书宁、赵翔宇、孟繁多、王丹琦、吴佳真、郭哲名、黄赞霏、 李修平、李昌翰、谢心安、李红烛、关思琦、吴子龙、许景惠...
-学员-
沈阳市第5中学
李沛轩
东北育才超常实验部
张艺川 高晴阳 孟姝含 董千筱 马瑞泽
东北育才高中部
杨佳澎 赵艺 韩滨泽 赵苾盈 张宬思
东北育才科学高中部
张子健 黄佳慧 李欣然 卢毅 韩雨格 张皓森 高博汐 聂婉如 赵识程 夏婧怡 肖晓依楠 温尔雅 刘沐瑶 黄佳慧 徐佳妮
东北育才北校初中
史策方

动态数理参与
-动态数理小课程团队-
赵希竹(高中部高二1班)、王禹程(复旦大学2014计算机科学与技术专业)、张蕴檬(超常部29-2)、张逸譞(高中部高二2班)、张书宁(超常部29-2)、胡楚衿(高中部高二2班)、胡程皓(华东师范大学二附属中高二科创班)、孙楚博(高中部高二2班)、张艺川(超常部29-2)、闫冠宇(高中部高二1班)、吴俊宇(理科部高二5班)...
-主持-
纪璇-李峰
-助教-
王禹程、赵希竹、胡楚衿、张逸譞、胡程皓、龚钱哲、闫冠宇、孙楚博、卢建璋、张听海、王淑玮、张艺川、张书宁、张蕴檬、庄淏、陈禹池、黄祎铎、孙铭鹤、 郑凯航、刘家良、林楚乔...
-学员-
江苏省仪征中学
周陈兴 李奕辰 刘硕 喻磊 欧阳雨彤 陆淼 许晗煜 姜奕外 张疏影 徐越 窦一秋 尹洁 何欣敏 高雅儿 丁凌宇 薛颖 窦一秋 边铭萱 张欣语
东北育才高中部
张嵩琪 程基烜 洪艺中 刘天宇 李思哲 刘鹏宇 车熙嘉 宋知远 赵一霖 郑添元 郝玥 魏天文
东北育才科学高中部
张皓森 王茜平 韩雨格 赵思迪 姜楠 林楚乔 余念熹 张元馨 张皓森 庞博 杨拓 张永轩 黄馨瑶 卢毅 丁盛杰 王智鹏 关思琦 张继琛 张德坤 舒经纬 李佳玥
东北育才超常实验部
任美博 崔学禹 李子墨 刘润天 史文祺 高晴阳 张健睿 冯雨涵 孟泽源 祖熙悦 刘金沐 杜岳阳 曹轩铭 魏铭欧 万欣然 张睿泽 李松泽 谢子辰 刘金时 李东泽 马煦茗 闫奕同
东北育才北校初中
曹海馨 马艺佳琳 史策方 刘轩霆 汪炳言 杨彤 赵芷艺 刘业翔 穆霆润 孙宇 高骥
东北育才双语学校
陈帅池

数位学习分享
陈彦冰(双语高中)、周涵阳(双语高中)、崔舒洋(超常部)、郭哲名(超常部)、王丹琦(高中部)、黄赞霏(高中部)、边铭萱(江苏仪征中学)、赵翔宇(留英学生)、张鸿业(留美学生)...

求师得
让助学发热 让自学发光
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沈阳市教育局基础教育二处
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