十一 22

做越来越好的自己
|Keep calm and better yourself!
|和东北育才外国语学校高一学生就“十问”“做越来越好的自己”交流
|2015年11月20日

作为校长的师兄,来开个讲座这主持人的级别自然......
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昨天来学校对走廊里摆放整齐的暖水瓶印象深刻,同是东北育才有很多文化相通。

不是传觉士,也不希望这里是觉堂,当然我说的觉是睡觉的觉。
今天结合一些毕业学生的范例,来之前也特别征询了现在的学生,特别挑选了十个小问题和大家交流。
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NEYC是郭莹莹童鞋设计的,曾经少年班入学考的状元。邱叔叔~
|这是几的手指游戏......

零·我是谁?
|关二代邱发文者丘发才
这张98年在无锡的合影除了向老校长致敬,也告诉同学们眼前的这个小个头也算是个老教师。关二代邱发文者丘发才。关是山海关的关,也是关心的关;初以为才是财富的财,后来发现是人才的才。
关于我手腕的力量,几年前有位日语外教帮我起了几个日语名“宇贺神大手如来、大势子强手...... ”上届创新班学生竞选我课代表,甲生说,“我认为我的优势是抗击打能力比较强......”乙生说,“我根本就不怕死!”现在清华读书的杨洛课代表直接说我是一种力......超常班的童鞋们还从另外的角度剖析了我特别的优势[?]......我也这样介绍自己:
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今天不是来卖书,虽正式出版但不对外发售,积极参与交流的同学会得到赠阅。
还带来了几本我写的《求师得·拾年》,会赠给积极参与的同学,校图书馆或许可以借到。
|教授物理非物理教授,喜欢吹牛不过是牛顿的牛~

壹·怎样才是老师眼里的好学生?
|做越来越好的自己的学生
我教过的学生不乏学霸,有的堪称考神。比如治远同学,但凡参加考试就是第一(全班、全年级、全校、全市,似乎XQ也有如此战绩)。此生致远[?],笔视无尺之徒,从细节上看一个优秀学生的品质。
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p179父母眼里的长大不单指身高,老师眼里的长大也未必分高,对长辈来说,长大该是你学会了自己长大。单佳齐同学笔记本上的这些话让老师看到一个不断尝试自己长大的好学生。
|学会自己长大

贰·聪明真的那么重要吗?
|坚毅(Grit)完胜智商
关于智商的差别?就说身高吧。(我对这个话题有点敏感,四十多年也就长了这么个个头)。智商在某一阶段差别很大,但智慧是终生发展的。刚工作的时候特喜欢聪明的孩子,后来我发现自己太naive......在心理学家眼里预见成功的七个品质中,Grit坚毅、Zest激情、Self-control自制力、Optimism乐观态度、Gratitude感恩精神、Social intelligence社交智力、Curiosity 好奇心等都比智商相关性高。
电阻类比智商(智商高智阻小),智商高低只是特点,未必一定是优点......
M045说小人物,地位不高势能小,即便增加个体的速度,质量小动能也大不到哪去,机械能注定很小了。但是如果能够产生裂变的链式反应,或是轻核聚变......如何让小人物爆发大能量呢?兴趣是最好的老师的含义是兴趣改变人 ~
前几天参加少15毕业十周年的聚会,李同学提到毕业十年想起物理想起qiusir就很愧疚。其实不过是某次考试偷看了某题的答案(期间陈同学特别提到兴趣对专业的重要等),反过来可以看到李同学的学品,当时并不是十分耀眼的他,现在事业和家庭的成就让我们看到诚实和勤奋的回报......(少15有9岁就在一起的)
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作家刘震云有句话,说“许多人没有在愚昧的河里淹死,却淹死在聪明的河里。愚公移山才是真正的聪明。”
|在学业成绩上有“自制力完胜智商”的结论

叁·简单的重复有必要吗?
|刻意的训练离不开有规则的重复
在选择MIT CSAIL前,成禹[?]已经获得了数学和信息学两个学科领域的五块奥林匹克竞赛奖牌,“中点多边形”是他还在初中学段时在我数理选修课上利用构造线段和中点的快捷键“捣乱”的发现[?]。
中点迭代的模型让我们对简单重复的有了新的认识。修成正果不存在于初始(智商没那么重要),差异产生于"迭代过程"的不同,为什么说坚持才能改变。皇冠迭代更明示要遵循一定规则的重复。Laura老师拍的这张打伞踢球并非刻苦,只是玩耍,而关于体前变向的反馈单让我想起刻意训练那10000h的定则。

2012年南方科技大自主招生题目有“7分钟内从1写到300不许涂改”,据说全国考生就几个同学完成,我找学生测验了下,能出色完成的确不易。
|困难之事都长着简单的面孔。

肆·怎样的个性更酷?
|只有被坚持了的差异才能绽放个性的美丽
不经意看到画作家蒋勋父亲的一句话:“功课好是好,功课不好也是一种好。鲜花的美是美,石头的美也是美,彼此无法替代。”
关于个性的思考,以前和学生分享过这样的感悟[?]:“雪洁松柏翠,叶茂杜鹃红;花胜叶一点 松贵四季青。”和漫无天际的白雪相比,松柏的翠是个性;和满山遍野的绿叶相比,花朵的红是个性。而与众不同的“夺目”仅仅是“出众”的表象,背后暗藏着“个性”的第二特征。松的可贵是四季常青的坚持,花的夺目是不从众的自我,更是绽放前的厚积而薄发。
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我教过的学生中不少名字很化学物理学的也还不错:刘鑫博、吕欣桐、董昕童......董同学桌面上写辣么多数学公式很有个性。
| p153完整的个性除了表象上“与众不同”的第一要素,更有“初衷不改”的第二特征。

伍·为什么要尊重老师?
|发现你鼓励你和帮助你的人
见有学生在桌布上写到:“你就像一朵花,喜欢是把你折断,爱是尽心呵护你盛开。”刚看了还真有点惭愧,莫非是老师的工作不是爱?可转念想,在老师的眼里,“你更像一棵树,喜欢是在某一侧面的驻足,爱是悉心修护。”我们不能以爱之名摧残,但爱也不是袖手旁观。
一度被误解虐待上帝的师生关系。
新学年第一课问学生为什么要尊重老师?传授!再问为什么要尊重父母?生养!难道尊重仅仅是因为给予了吗?反过来看,父母的生养并不是因为你的完美,教师的传授也不是因为你的优秀。
“表扬为师”是说老师发现你、鼓励你和帮助你,“相信你会变得优秀”这是你为什么要尊重老师的原因。
|尊重老师而并非仅仅是因为老师的博学

陆·什么是一个学生的勇气?
|接纳不完美的自己和挑战自己
和同学表白是幼稚的冲动,并非勇气,和老师顶撞是无知的冲动,并非勇气,那什么才是一个学生应该具有的勇气呢?就如士兵的勇气在战场上,学生的勇气在课堂上。可贵者胆,可很多学生被学习吓破了胆。(为什么倡导活跃的课堂?)
“你生而有翼,为何竟愿一生匍匐前进,形如虫蚁?”阿富汗诗人鲁米这诗很适合描述课堂上的一些学生。
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雪人图片来自范范范海英老师微信圈

凸透镜能成很多像,凹透镜只能成正立缩小同侧虚像,但有文化的人多数带近视镜。优势视角让我们明白自信和谦虚的理由是一样的。和老师学脸皮厚(pig show 这是几?)......(“上帝为每一笨鸟都准备了一个矮树枝”)
前面视频里提到很轻松证明各种蝴蝶定理的张鑫垚在对竞赛前的抉择是一个学生的勇气,在高三得到回报。王恩珏最初并没有被看好上北大,康奈尔的他去华尔街发展。他们的成功都有对自己的信心和挑战自己的勇气。
|优势视角让我们明白自信和谦虚的理由是一样的

柒·怎样学才算是刻苦?
|甘愿跟随天赋尝尽人间甘苦
网络上的“勤”就是多动一下手指,想知道什么就会知道更多;网络上的“懒”就是手指动个不停,即便是无趣也被有趣地分享。很像是光滑水平面上不受外力也可以很大速度运行的物体,这种“勤劳的懒惰”是在认知舒适区的重复并不是刻苦,刻苦是学习区内不断挑战自我。高二学学电磁感应会明白闭合回路无磁通量的变化并不会产生感应电流。
“罕见的不是天赋,而是甘愿跟随天赋、尝尽人间甘苦的勇气。” 我很喜欢美国当代畅销书作家艾瑞卡·容的这句话。(Everyone has talent. What is rare is the courage to follow that talent to the dark place it leads.- Erica Jong)
龙宣宇同学耗时四个多月(True Grit)持续思考一个小模型,并推理和整理出十多页的论文,涉及惠更斯原理、折射、最速降线等,用到极坐标方程、复杂三角函数等等,一度想把费尔马原理和惠更斯原理统一起来。
刻苦之所以叫刻苦是旁观者的感受而已,当事人应该是feel enjoy
|刻苦是学习区内不断挑战自我

捌·我自信我拼搏之后一定是我成功吗?
|自信和为之努力的过程是成功的一部分
勇气是一种相信自己的信心,刻苦是一种挑战自己的甘愿,那接下来就一定能成功吗?不要说一般意义上的成功有运气的因素,有环境的因素,有时代的因素,就如前面用电阻类比的智阻,某种社会关系决定功率大小。
即便是考试的成绩一样有运气的因素,未必是你不努力,不认真,是你不够运气。有智力有力量的许同学和前面的致远高考并不太理想,但不妨碍他们以另外的途径实现自己的理想。要知道成功并非只是结果,更是一个过程。
|遍历百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?遍历百花便是收获。

玖·怎样能学好物理?
|每个问题都是一个机会
“要是真有时间机器,我一定回到过去,把所有的苹果树都砍了!”旁边的学生接话道,“真希望当初牛顿不是坐在苹果树下,而是榴莲!”不喜欢物理的学生伤不起啊。作为痛苦指数最高的科目让很多人大有“垂死梦中惊坐起,千万不要学物理”的恐惧。说苏轼都没能对上的上联(游西湖,提锡壶,锡壶掉西湖,惜乎锡壶)用物理的学习状态可以对出下联(听物理,如雾里,雾里看物理,勿理物理)
五理认知学说......
|错误是认知的一部分 A Question A Chance!

拾·如何进行数位学习?
|学习、摒弃和再学习
逻辑上我们并无法教正确的,我们更容易正确地教,其实都划归到正确地学。“21世纪的文盲将不是不会读写,而是不会学习、抛弃学过的错误知识以及重新认知。”托夫勒这样预言。(The illiterate of 21st century will not be those who cannot read and write,but those who cannot learn,unlearn, and relearn Alvin Toffler)
十三世纪的罗吉尔·培根曾断言:“任何人不可能用少于三十年的时间掌握数学。”在我身边就有用微积分解物理题的初中生。前面视频提到带冯伟等蝴蝶定理推广,我们最近开展“慕课证书上大学”,都是在借助信息技术,用外语学外语,学科学用科学,从学的内容和教的形式进行实践性推进。

零·结尾
我教的学生很多是学霸甚至有考神级别的,但更多的是对自己考试不满意甚至自嘲学渣的,不过极少遇到放弃自己......我想这是重点中学的优势。
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在一个总是试图把你变成别的东西的世界上,坚持做自己是最大的成就。(To be yourself in a world that is constantly trying to make you something else is the greatest accomplishment. —Ralph Waldo Emerson)毕淑敏的书上提到:世界上我们唯一可以一生依靠的是我们自己培植的心灵和意志。

今天选取了发现自己、接纳自己、挑战自己,做越来越好的自己的主题是这个用意。
感谢大家的聆听,谢谢!

P.S.
1、东北育才外国语学校高金辉校长亲自主持,也有老师参会。
2、高一的学生很认真也很热情参与,带的几本书都送出去了~
3、上面只是事先准备的材料,具体演讲有所出入,截图只是部分。
4、文中提到的以往学长都是学弟学妹的正能量,希望别太介意:)

28

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为自己的学习掌舵,我们一起加油~
“求师得数位学习2015结业分享会”上的发言

求师得数位学习2015结业分享会图片报道看这里[?]

尊敬的高琛校长,尊敬的高金辉校长及各位学部领导、家长、同事和亲爱的同学们,大家午安。感谢大家不惜午休时间来参加“求师得数位学习”的结业分享会,如此慷慨也是对我们工作的鼓励。

最近从《中国远程教育杂志》上的一篇文章中看到:北京大学在未来五年之内,要求每一个在校学生有一门以上的课程是通过在线的方式完成;所有的课程都会有一个在线的版本;同时要引进一些海外优质的大学课程……

令人振奋的是有些工作在东北育才学校也有开展。2014年寒假,求师得数位学习组首创“慕课先修”的模式并提出“带着慕课证书上大学”的口号,高中部李海妹老师为主引进Coursera上的“数位讲述”课程(Digital Story Telling);2015年暑期,超常部姜平老师为主上线了东北育才学校自己的选修课程“动态数理”(Dynamic MathPhysics)。两门课程,一门“见识广”一门“钻研深”,接下来的学习便是我们的多重历练了。"Seeing much, suffering much, and studying much are the three pillars of learning."

从去年寒假的高中部1个校区9名先修组成员,到今年暑期东北育才学校高中学段7个校区85名同学参与,73人获得求师得数位学习证书,初步统计有47张慕课证书。全球5700人选修的数位讲述课程的6个范例中,2个出自暑期数位学习成员,我们身边越来越多的学生开始融入世界的大课堂。
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数字远不止这些。2个假期10周课程,36期微信公共账号推送。15是Laura对某一次推送的审校次数,12是对接受慕课学院采访稿件修订的次数,335是未来教育的著名专家桑新民教授在采访稿下面的留言字数......这些看似单薄的数字背后是多场推介会、午餐会、培训会和数不清的小组会。

作为培养过状元的资深教师,理科部郭莹老师和学生一同选课,并和王翰麒同学一起超满分获得证书,高中部赵靖伊、赵丽丽等老师都获得了多张慕课证书。越来越多的人主动分享学习上的进步,用学习的行动影响到身边的人。这也是证书上的logo: me to we 和 we to me设计的初衷,镜像的个体和群体彼此依存和彰显彼此。

求师得数位学习活动实现了几个跨越,跨学科(英语、数学、物理等)跨学年(初中、高一、高二等)跨学部(高中部、理科部、超常部等)跨校区(浑南高中、东关模范、北校直升、育才双语、育才实验和育才外国语等),以后还会跨城市。而数位学习的关键是跨越师生角色的界定,老师和学生一起学,学生和老师一起教,让老师的学成为教的影响,让优秀学生的学成为教的组成。“虚实结合、行知并进”是我们尝试着从学的内容和教的形式进行实践性推进的策略。

在这里请允许我代表李海妹和姜平两位老师,对我们的团队表示深深的谢意,感谢传道的台湾资深专家邹景平顾问、感谢分享鲜活文章的留美学生张鸿业顾问、感谢执行力百分百的理科部郭莹老师、感谢管理学员最多的超常部纪璇老师,感谢毕业生马骁在校生谢卓庭、徐铭泽、蔡希龙等等学生助教。感谢休斯顿大学Robin教授的授权和支持,感谢市教育局和市教育研究院相关领导(王敬涛处长、黄艳副院长等)的关注和肯定。

在这里特别感谢高琛校长,正是她的多次鼓励和指导让我们一路走来,感谢高中部孙永河副校长、超常部葛丽萍主任和理科部张军主任等学部领导的给力支持,特别感谢育才外国语高金辉校长亲临会场。正是领导的信任和支持让我们把信任和支持传递给同事和学生。当我们看到不断累积的一张张证书,也看到了高校长所说东北育才精神的发扬。

今天的结业分享会远不是求师得数位学习的结束,甚至不能算是开始,只是开始的开始。

为自己的学习掌舵,让我们一起加油~

谢谢~
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李海妹姜平邱发文郭莹赵靖伊纪璇张鸿业马骁李思缘孟子立陈佳一谢卓庭徐铭泽李晟铭王晋蔡希隆陈柏睿徐逸宁张真源田展铭王云飞张启阳康书宁高语泽范钟元马韵婷何波澔高维阳张听海赵希竹庄泽铭李保霖孟嵩皓王翰麒李书桥李皓然张雨萌邢孝南李孟翰车东一郑天石李伟涵王堃宇徐博文吴东阳刘殊辰赵晗宇高方朔黄祎铎葛骐睿王智达宋嘉程刘家良崔舒洋张銮翔李欣蔚吴奕锦王硕崔航王泽政郑凯航刁奕宁刘恒睿刘泽锦欧阳铭骏孙铭鹤高源骏王咏絮高琪岳于萌李欣宸申子辰王千赫李采薇袁佳萌曹翰卿庄淏王瑜杨易歌马韵婷赵翔宇

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(求师得,丘托邦。师生协作的数位学习型组织)
(带着慕课证书上大学)
(为自己的学习掌舵,我们一起加油)
(用英文学英文,学科学用科学)
(为大学输送有综合学习能力的学生)
果壳网MOOC学院的采访稿
慕课证书墙~
求师得数位学习暑期课程总结
求师得暑期数位学习FAQ
求师得慕课先修组结课总结

09

|Step out of your comfort zone, and find your wings
|东北育才双语学校(高一和初三直升600+)
|邱发文2015-4-9
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前.
感谢主持人的介绍,也很高兴有机会来双语和同学们交流。
初次见面难免有人会惊讶我的个头,由于一种叫做气质的介质使世俗的眼光向上折射,由此我看起来就显得低调了一点。我也不介意和大家谈年龄,来育才工作的第十个年头才开始建设了这里,看到今天的发展,我更加相信比我年轻二十几岁的你们才拥有无法预见的未来。
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我的助手纸箱人阿楞,Danbo)发音也有点呆萌。关于我自己:关二代邱发文者丘发才,关是山海关的关,也是关心的关,邱是聆听孔丘教诲,发才是让人才萌发。{qiusir.com|qsir.org}是我实验室的网址,包括今天交流的资料都可以在那里找到。

一、我了解的双语
很少来双语,但这里有我很多同事,也是我很多学生的母校,我的新书里也有双语学校的痕迹。
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(P016)说双语某次语文考试填歇后语,林冲进了野猪林(),有填“死猪不怕开水烫”,相比“大难不死”,我更喜欢 “鲁哥救我!”
说有学生正为考试成绩伤心,双语查寝的姥师安慰道,“没关系,胜败兵乃家常事~”那孩子咬着被子愣是没笑出声来。

说起双语学生的情商,我总想起一件小事。13年夏天和同事去清华园参观,是一位也忙着应考的小女生推着自行车还顺带了三杯自己觉得很好喝的冰豆沙来招待我们,至今想起都觉得安慰,这位清华读核物理的马逸馨同学是双语的毕业生。去年成绩分析会上看到双语高中的高考考成绩,让人眼前一亮,相信两三年后你们中也会有人从这里考入清华。

二、走出你的舒适区
在育才教书近二十年,从超常部到高中部,见多了特别聪慧、特别勤奋所以特别优秀的学生,但也有一类学生:不能说不聪明、不能说不勤奋,但可以肯定的是学业成绩不优秀。出于对此类学生的好奇,也就有了今天交流的话题。

“舒适区”(Comfort Zone)本是一个心理学概念。上世纪初(耶基斯和道森,1907年)心理学家们通过实验发现,一个相对舒适的状态可使行为得到上佳表现。而作为教师平时注重课堂安全感氛围的营造也是这个道理。
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但我们也常看到这样的一些警句,“生于忧患死于安乐”、“人死于习惯”,畅销书作家沃尔什直言,“若不走出你的舒适区,那无异于虚度此生。”(Life begins at the end of your comfort zone. Neale Donald Walsch)某种程度上是在告诉我们舒适区的危险性。
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美国人诺埃尔·蒂奇(Noel Tichy)把人的知识和技能层次划分为出舒适区(comfort zone)、学习区(stretch zone)和恐慌区(panic zone)。对应已经熟练掌握的知识、有一定挑战性的知识和暂时无法学会的知识。学校不是让人恐慌的监狱,也不是让人安享的港湾,学校是介于舒适区和恐慌区之间的学习区,是你成长的地方。

我的书中有这样一段:
(P188)网络上的“勤”就是多动一下手指,想知道什么就会知道更多;网络上的“懒”就是手指动个不停,即便是无趣也被有趣地分享。莫非无度的勤劳就是懒惰?
这种“勤劳的懒惰”就是在认知舒适区的重复,有学生宁愿在已经会的题目上重复千百次,也不愿意对新知识进行一丁点尝试。那些貌似努力但成绩并无起色的概是处在这样的一种状态。和书桌上刻“存天理、灭人欲”相比,我觉得更应该有这样警示。CAUTION: YOU ARE ENTERING YOUR COMFORT ZONE! (当心:你正进入舒适区!)
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老家吉林的冬天比沈阳要冷,有经验的农民是不允许小狗离炉火太近,否则会它会赖在那,那样的狗长得再大也是赖狗。手机、电脑、电视等何尝不是大城市里你们需要警惕的火炉呢?!当下学生更需要警惕的是课堂上习惯性的沉默。

(P168)我们为什么要倡导活跃的课堂氛围?很多时候的课堂教学,会的不教也会,不会的教了也不会。会的自私,对不会的同学无半点善心;不会的自闭,并无改变自己的一点勇气。就这样人性良的一部分慢慢消耗殆尽。
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“Stay hungry Stay foolish”,乔布斯让这句话和苹果手机一样流行,有直译“保持饥饿、保持愚蠢”,有意译“求知若饥、虚心若愚”,还有曲译“做个吃货、做个傻瓜”,比较而言我更喜欢“永不满足、只问本心”,不满足呆在舒适区内安享,渴望在学习区内开拓,不屈从世俗的看法能坚持自我。“并非是我多么的聪明,只是和问题呆的久一点。”(It's not that I'm so smart, it's just that I stay with problems longer.)爱因斯坦这句话也有“stay”,同样是呆在“学习区”。我上届学生龙宣宇能花费将近四个月的时间思考一道题目以及拓展,他现在也在清华读物理。双语上来的吕欣桐是物理大神。
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时下的社会过分放大了个人舒适的感受,但那并不是人生意义的全部。杰出的人通常是能走出舒适区完成更高的目标。心理学家们也发现舒适区之外存在“最优焦虑区”,能让你的行为得到最佳表现。以后遇到情绪上不舒服甚至有点尴尬的状况,要提醒自己正面临着提高的机会。 “改变自己”并非基因重组,也难性情大变,改变自己是从迈出舒适区开始。

三、学会自己成长
不是所有的成功都可以复制,有时运气占了更大的比重,现代概率论的奠基者之一雅各布·伯努利甚至认为不应该基于一个人的成就去赞美他。当下的信息社会正经历大数据的时代,其实已经有了一些借助统计和实验的励志科学,可以帮助我们科学励志。
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(1985年)美国心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)调研了120个行业的精英得出一个结论:天才不是天生的,天才是后天训练出来的。
(1993年)德国心理学家安德斯·艾瑞克森(Anders Ericsson)通过对柏林音乐学院学生的长期观察和研究,发现成为世界级专家的条件是在“学习区”内进行大量的刻意训练(Deliberate Practice)。
(2008年)美国畅销书作家格拉德威尔(Malcolm Gladwell)在《异类》一书中宣称存在 “10000小时规则”。甲壳虫乐队走红前在酒吧演出超过10000个小时;比尔·盖茨创立微软公司前编程超过10000个小时;毕加索、莫扎特、乔丹都有超过10000小时的训练。
上述的研究都发现后天训练的重要,这可不是舒适区内的重复。
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(2009年)受《异类》一书的启发,职业摄影师丹·麦克劳夫林(Dan McLaughlin)辞职,几乎没打过高尔夫的他从2010年开始练习,每天6小时、每周练习6天,计划坚持6年成为职业选手。这个容易想让想到DNA的DAN-PLAN我称“炼丹计划”,从他的网站上看到还剩四千小时左右~

2012年南方科技大自主招生的题目中有“7分钟内从1写到300不许涂改”,据说全国没有几个考生完成,我找学生测验了下,的确不如想象得容易。而下面的图片对比李嘉昊同学高二上和高三上英语作文书写,多少能看到刻意练习的影子。
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“学会自己成长”源于我书中的一段话:
(p179)父母眼里的长大不单指身高,老师眼里的长大也未必分高,对长辈来说,长大该是你学会了自己长大~
原本求师得有求师必得的寓意,眼下我更喜欢“且行且知知己识己以己为师自求自得”。
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我工作室求师得原本有求师必得的寓意,可眼下我更喜欢“且行且知知己识己以己为师自求自得”。相比学生,教师更容易呆在舒适区里,曾有学生好奇地问我,学生学这么多课程为何老师就教一科?有的老师连上课的PPT都要学生帮忙。关于学习区内的师生关系,我有一个问题为中心的双星的模型。
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The best way to learn anything is to discover it by yourself. (George Polya)
One of the best ways to lean anything is to teach yourself.(Giles Sutherland Rich)
The best way to learn is to teach, the best way to teach is to keep learning.
Frank Oppenheimer的话让我想起曾和年轻老师说过,“不会,一教就会了。”“自己发现、教自己和自己教学”是我眼里的认知的三个内循环。角色互动、互换能让师生都走出认知的舒适区。
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遗憾作为学生没有太多的学习乐趣,庆幸当了老师有了很多分享的快乐。我的不少观点是受动态几何的启发,或者说我不少的感念常在动态的几何里找到呼应。中点多边形是刻意训练才修成正果,皇冠迭代是在不熟悉的地方重复,被坚持了的差异才能绽放个性的美丽。训练是对人自身的改造,甚至会使技能会长在大脑中,今年CBA决赛北京的马布里和辽宁的哈德森身上不难发现这点。球场上的我一度被叫做邱德森,当然我拒绝被叫邱布里~
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王国维古今之成大事业、大学问者,必经过三种的境界也可以从舒适区的角度解读。独上高楼望尽天涯路Stay Foolish;衣带渐宽终不悔Stay Hungry,学习区内刻意训练;灯火阑珊处是学习区变成了舒适区。
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人与人的差别在于是否满足舒适区的态度和能否自控有针对性的在学习区里刻意训练。我很喜欢美国当代畅销书作家艾瑞卡·容的这句话,“罕见的不是天赋,而是甘愿跟随天赋、尝尽人间甘苦的勇气。”(Everyone has talent. What is rare is the courage to follow that talent to the dark place it leads.- Erica Jong)

四、慕课先修组和《求师得·拾年》
十三世纪的罗吉尔·培根曾断言:“任何人不可能用少于三十年的时间掌握数学。”在我身边就有用微积分解物理题的初中生。时代的进步也提高了我们的认知能力,我常用这些数学的工具:{GSP|GEOGEBRA|WOLFRAM|ALPHA.COM}
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一个人当老师的年龄永远比不上当学生的时间长。作为教师这些年也不断尝试着走出舒适区,除了日常的教学工作,从动态几何软件的学习(我常用这些数学的工具:{GSP|GEOGEBRA|WOLFRAM|ALPHA.COM})到网站维护更新,现在又和数学老师、英文老师合作数位学习,“带着慕课证书上大学~”是我们的口号,小组成员已获得十几张证书。已成功开展寒假慕课先修活动,今年暑假的活动欢迎同学报名,如果能坚持完成五周(每周一小时左右)的作业,会得到有校长签发的证书,九月份参加coursera的正式课程。
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阅读是一种遇见,人生满是巧合。我书的内容多是平时校园生活所思所想,也希望能和育才的师生分享,今天特别赠送校图书馆十本精装方便有兴趣的人阅读。这里也特别感谢苏婷婷老师的热心推介,也感谢那些买了我的书的同学。
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(P123)新学年第一课问学生:为什么要尊重老师?(传授)再问为什么要尊重父母?(生养)难道尊重仅仅是因为给予了吗?反过来看,父母的生养并不是因为你的完美,教师的传授也不是因为你的优秀。我们赞美阳光我们也赞美花草,我们当然要赞美身边的人。你聪慧、你勤奋,相信你会变得优秀。
后.
I think our job as parents is to give our kids roots to grow and wings to fly.(Deborah Norville)
最后套用美国电视主持人诺维尔的话作为我的结束,都说师生如同父子,作为教师一样希望能给学生根系去成长,给学生翅膀以飞翔。但所有的这些都需要同学们走出自己的舒适区,要学会自己成长。
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信任为师!耐心为师!感谢李宏杰校长的信任。感谢同学们的耐心。
谢谢。
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附.
参考资料:
万维钢《万万没想到》(用理工科思维理解世界)
Alan Henry《为什么要走出你的心理“舒适区”》http://article.yeeyan.org/view/442798/391391
Dan计划:重新定义人生的10000个小时(阮一峰) http://www.qiusir.com/?p=1893
......
后记:不少学生跑到前面来和我打招呼;廖主任的风格依然鲜明,介绍前不忘德育渗透;提到感谢苏婷婷老师的时候学生鼓掌;鲜花......;李校长忙完会也赶过来,小小总结了一下;双语给的礼物很实惠;感谢彭志刚和国宁两位老师的技术支持。之前阅读了点心理学的东西算是teach myself,面对刚从体育课回来的六百多两个年级的学生,我注意到没有办法让每一个人都专注,调用了熊帮“极品帅哥唯我熊哥”的段子调侃一下~
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最近几年的讲座面向教师的机会更多,似乎自己也习惯了和大人交流的语境。新闻稿这种事最好让学校小记者站的学生来,也适当减轻老师的负担......
“走出舒适区,学会自我成长”主题报告活动纪实