@qiusir:值完本届高三的最后一个晚自习，上完了本届高三的最后一节课...
@qiusir:现在还不是道别的时候，迎战高考也没工夫伤感。还是最后叮嘱的那句话：“追，不悲不喜；稳，不急不躁。”
以往学期期末备考，老师常说“编筐编篓全在收口”。而今离高考也就个把月，老师似乎也只能小声说一下，别松劲、向前冲......
2.依托教材查缺补漏，关注非重点知识
教材是高考命题的基础。重视教材的回归并不是简单逐页翻书，最好还是通过做题过程中遇到的问题，找出自己在知识理解上的疏漏，追溯到教材强化理解和再认知。同时也要通过教材巩固核心知识和关注热点问题，注重对比如万有引力的发现、探究动能定理、原子物理等需要关注细节的部分研读，有时间的话甚至要留意下课后习题。而非重点的知识平日训练的少，在备考的最后阶段反而要重视一下，比如离心现象、示波管、回旋加速器、涡流、传感器等。
3.强化套题的仿真训练，自我诊断和刻意训练
备考最后阶段最重要的事情莫过于进行高考的仿真练习，进行自我诊断并对弱项进行刻意训练以提高。最好能准备近几年的高考试卷认真作答，也可以是一些质量较高的模拟套题，从分题型专项训练到整套试题，集中进行自我适应性练习。结合错题本，归纳出不同题型的答题注意事项，比如选择题注意选项的比较、计算题注意列符号方程等。套题训练除考验对所学知识的理解和应变能力，还能对考试的心理状态以及答题的节奏进行调整，也明确一下答题的顺序（按照试卷顺序还是分学科作答）、审题注意事项和书写步骤等细节。
4.高考试卷的全局谋划和细节的把握
高考是把对能力的考查放到首要位置，应试的关键还是看知识理解和运用的程度。题目纵有千变万化，而在固定的题型框架内也是大有规律可循的。比如选择题所涉及的知识点，无非是出自物理学史（新增原子物理）、运动学（图像）、动力学、万有引力、静电场、动能定理、交流电、电路和电磁感应等；实验题的两道一般是一道力学，一道电学，其中一道基本不脱离教材。实验仪器中打点计时器和滑动变阻器是必须认真准备的；就计算题而言，两道题目也是一道力学（新增动量）为主，一道电磁学为主的，前面的重视计算能力的考察，压轴题目则要在理解题意上多下功夫，用好守恒定律、作图分析，即便是放弃也要得到局部理解的分数。至于选修的部分，一般难度不大，关注好考纲范围内的知识点就可以。
通常选择和计算中都会有个别较难的，谨防花费过多时间在一个题目上纠缠，要全局谋划，有魄力去抓大放小。
5.应考需胆大心细，但细节决定成败
应考中根本不会的题目即便是有也是极少的，而分数上的差距起因在审题。所谓“胆大”是要勇于跳出定式思维的漩涡，也敢于套用“二级结论”，对解决选择、实验等不需要呈现过程的题目，能赢得的不仅是分数，还有获得更多分数的机会（时间）；而“心细”是指对关键词的捕捉、已知和未知条件的把握，并能关联到知识的理解和运用，最后这些都要体现在那要求规范作答的卷纸上。
再优秀的学生也难免出现过错过多次还会再错的情况，主动梳理和总结才能减少失误。比如题干中是水平还是竖直？是粗糙还是光滑？是匀速还是加速？外力是恒力还是变力？是重力的功还是克服重力的功等等，在细节上要“不厌其凡”。
东北育才高中三年，面对高考，你有理由满怀信心，也有能力平心静气。
清华北大，全在“笔”下，小小高考，一“笔”撂倒！
@qiusir:很长时间没看晚霞了，先抽空逛逛公园，贴张刚拍的图，“秋天的颜色”~
@qiusir:高三复习课之“两年好题”中圆周运动中绳、槽、环等模型的二级结论应用和特殊值计算及经典错误纠偏……
f是老师自己上交的评论，其他事根据集体评课交流现场记录粗略整理：
贾f、内容紧贴高考，题目难度有梯度
贾1、课堂容量大。题目迁移性好（一个会了其他的也就通了）
贾2、用单摆周期公式类比圆锥摆公式相似记忆，快速运用二级结论。
刘f、虽然课容量很大，难度也很大，但经qiusir处理后，非常有机地呈现。在高处转弯，灵活自如，在高处升华；习题处理得当，关联性非常强，背后方法为主线。既强化解题布局，又强调解题规范，详略得当；教师的基本功非常了得，数理皆通，与学生在深处沟通。
刘1、容量大，但驾驭的很好，和学生很默契。有很深层次交流。列式有详有略，拓展延伸饿关联。
刘2、能在相关问题上游刃有余，花腔女高音……（曹补刀说唱高调）
刘3、和学生互动时没有给学生足够的缓冲，节奏上急了。（因为容量和复习课的性质，整体节奏紧也是必然。）
张f、课堂驾驭能力很强，知识点涵盖广，例题经典。能把学生比较生疏的数学方法很透彻的交代清楚
张1、多次听邱的课，思维好收获不少，题目透彻到位。
张2、圆锥摆公式强调了规范性。
张3、思维由浅入深，明确体现了各知识点~数学和物理的方法中，由基础到拓展，只要有一个点能冲击到学生就可以促进学生的认知。（设置多个敏感点）板书字小。
谢f、从日常学生易错题中找出经典习题，从不同角度不同方法进行讲解，再从基础题进行知识拓展变通，在拓展过程中技巧的运用体现高三综合性。与学生两年的磨合训练，能看出一些学生的基本功很扎实，结论准反应快计算快。建议：上课普及照顾面可以更广一些，关键点上节奏适当放慢一些。
谢1、邱sir每次都给出不一样的感觉，高三励志大会发言大家都在转发。
谢2、由一道题目入手，切入点很好，拓展和技巧，基本结论的熟知，学生反应很快，学生训练到位。
谢3、更多考虑到某些可能跟不上的同学
杨f、板书美观，内容细致。
杨1、挺好，挺佩服，如看表演。
杨2、无论是人还是板书都很小
赵f、可取：由浅入深，层层递进，做到了举一反三，多提归一。给我们教学的启示是，如何处理题海和典型提的关系，值得研究。缺点：容量太大，拆分两节效果会更好。
赵1、举一反三举一反n，这是典型题和题海的关系
赵2、跳跃性大，关联到3-4，学生还好，由浅入深
赵3、如果是普通班，上两节更好
周f、题目选取的是典型易错考点，对全过程进行了全面细致的分析，题目的选择有梯度。板书严谨，清楚，美观。
周1、并行的常态班，脉络清晰，题目之间还留有空间。图和公式都有重复性训练，这很重要。
周2、板书徒手画圆挺难的。
李f、既有基础知识、基础题目的总结又有对复杂问题的探讨；还有关于步骤的强调，不同基础的同学都会有收获。数学与物理的结合恰到好处，学生有时会对比较复杂的运算有畏难情绪，抓住这个特点在课堂上有针对性的计算一些复杂题目，能让学生建立起自信，以后自己计算时减少一些畏难情绪
李1、很有启发，也有基础总结，师兄很少强调步骤。对复杂问题的探讨，数理结合的恰到好处。
李2、一般常态班级里，学生对大的题目有畏难情绪，如果能计算出来示范也很好
曹f、作为一节高三复习研讨课，qiusir通过课堂教学，既通过板演向学生展示解题的规范过程，又通过问题探究提升学生的物理思维能力，课堂既面向高考又关注学生的成长，是一节好课.
曹1、选题很好，多题归一，即便有的高考概率小，但对理解知识很有帮助，得出一些很有冲击性的结论。
曹2、平时这样训练，坚持下来对学生很有提升。
曹3、很熟练，看表演一样
王1、（坐在前面）板书还很清楚，很多细节看得出下了很大功夫。
王2、板书形成了一种风格和，结构上体现了对美的追求。
宋f、 细致，规范！
@qiusir:这岁数了还要做高三励志的发言，这事本身就很励志的哈⋯⋯
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最近不少学生在空间转发“高中单身三年换高考一时惊艳”的祈愿，也有在桌布上大写着“存天理灭人欲”的决绝，板报上“提升一分干掉一所学校”的标语霸气冲天。相比之下，当年我的高三要含蓄许多，笔记里默默写下“只要热爱生命，一起都在意料之中”的格言。
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