少16班的高考成绩出来了，很乐观啊！全班总共十六个人，其中620以上的有:672、653、652、651、638、627，622，620...
不考虑竞赛加分，东北育才学校超常部，当了我5年物理课代表，少16班16岁的彭成同学夺得沈阳市卷面总分理科状元，原本很有实力的stone同学因为发挥失误考了651分...不过都值得被祝贺一下啊！
当然来祝贺的还有很多，记者就一屋子放不下了:)新北方的也来了...
以前参加电视节目的照片了，右属第一个彭成[清华大学，沈阳市理科状元]、吴培[上海交大，竞赛保送]、刘哲雨[中国科技大学，加分入取]、杨骥[浙江大学]
·2006年高考我校再夺沈阳市高考状元、沈阳市卷面总分状元！
·东北育才学校高考状元献出“学习宝典”
·东北育才理科部首届高三高考成绩
·我校2006年高考再创辉煌！
关于应试，从日常教学的表面上看，它似乎具备所有我们所必需和所能及的条件，从所谓的国情出发，应试的借口要远比素质的理由更充分，但在关键的问题上，与其说是我们缺乏勇气，不如说是无知的短浅。这不同于木桶的盛水量由最低木块所决定的逻辑，这个问题关系到木桶底的问题。也就是说，关于应试的问题不认识清楚，我们所有的教育工作都是徒劳的。什么兴趣啊，合作啊，是水就会被漏掉...
网上看到“对学生的评价”一文，节选下面一段话共勉。
“
在西方国家人家都知道成绩影响学习的过程。有了成绩的目的，学生就不可能为了研究更广泛的知识而学习。在德国一个学校做实验，把一个年级的学生平等地分成两个班，不过，只有一个班得成绩。不久，得成绩的那个班的学生失去了对于学习内容的兴趣。在另一个学校，人家调查学生看自己成绩的时候得到什么感情。结果是，一部分学生高兴，因为他的同坐的成绩比自己的差，另一部分的学生很难受，因为同坐有了比他们自己更好的成绩。只有一个学生同情了同学。
用成绩衡量一个人的方法在西方老师的看法中很不公平，一方面是因为每一个人的天才（天然才能）不同，为了同样结果需要出的努力和实际上发挥的力量也不同。另一方面是因为不同小孩的命运也不同。有的小孩爸爸喝酒、有的小孩妈妈死了。他们需要对付和解决的问题比同学多得多。
所以成绩也无法表达一个学生在实际上具体能做出来的东西...
”
说起教师的工作，自己算是身在庐山啊。不过当有了去驾校学习的经历，相信会对老师的工作有了更正面的认识。
看看教练对学员的态度，那些天天面对重复性的工作，少有不失去耐心的，而这里所谓的驾驶技术无非是帮你蒙混过关，学员交钱过来无非就是为了拿到驾照，活生生的应试教育，也是彼此的共求，即便所谓富有远见并希望学得到真本领的，在赤裸的供需面前也会慢慢抛却最初美好的愿望...
其实当一所学校的教师、学生和家长也完全被考试的分数所左右，所有的工作最终都要流于形式的应付和重复。这样的学校不就成了驾校吗:)
想一想，在驾校里做一名耐心负责的好教练其实很难...
东北育才2006年“小升初”招生办法正式出台，先电脑派位再进行综合素质测评
东北育才初中部面向沈阳市内五区（含东陵、于洪9个街道办事处）招生286人、本校少儿部转入50人；东北育才学校超常教育实验部面向沈阳市内五区（含东陵、于洪9个街道办事处）招生80人；东北育才双语学校初中部面向沈阳市内外招生864人，其中市外300人。
与去年基本相同，今年任何一个符合招生范围的应届小学毕业生都可以报名，然后参加由东北育才学校、纪检部门、市公证处、学生家长代表组织参与的电脑派位，派上的可以参加综合素质测评，东北育才将根据测评结果择优录取。
详情参见：今年育才初中多招76人
媒体报道：沈阳取消小学初中择校制度 户口造假由公安查处
