十二 29

提到中国足球,几乎每个人都要数落一番,但这不等于每个人都是足球专家,别看人家天天挨骂,踢球好的和评球好的还不就是那么几个。当前的教育如足球有一样的处境,评球至少要明白越位的规则,而评论教育什么都不需。

教育理念这个一度时髦的词汇现今很少被提及了,因为每个人都接纳了所谓的理念,我很好奇不管人先天和后天的差别多大,于教育的观点和设想如出同一派系,都知道素质教育好,都担忧应试教育扼杀孩子的天性...似乎每个人都成了救世主,而那些天天忙活着的老师、校长没有一点的技术含量,人们心目中教育部长最无能...而所有的一切还不是照常发生。

高中的新课改也算风风火火地开展了一个学期了,这期间不少的媒体也凑这个热闹,真服了,下午来了个什么经济广播电台的...经济大潮下,课程改革也乘风破浪...

对新课程改革,大多的真实表达都离不开“换汤不换药”的评价,其实“汤”可不是想换就换的:)形式上,即便是信息社会,也离不开黑板和粉笔的传统,而再先进的信息技术,还不是屈尊于辅助的尴尬,即便是以后,相当长的时间内也不会有多大的改观;教学的内容就更难改变了,比如物理,不管你如何更换顺序,总也离不开力、热、光、电、原的基础。即便增加了微积分的思想,即便尝试着用软件分析数据…这仅仅是一种导向,而并非是改革的重点,更不是改革的所有。

无论是形式上还是内容上,都没有办法进行真正的变革,所有表面变革的努力势必无疾而终...其实,眼下的新课程改革完全是被动的。看看教室里的孩子,看看讲台上的老师,社会的发展带来了生活方式的变化,实现成功方式的改变,价值取向的改变…原先单调和刻板很难重复下去了。教育不得不改变以适应现实生活,因为教育落后于现实太多了...而现在的学校也不再只为少数的科学精英服务,社会也不仅仅需要科技精英...未来的学校,不是选择最好的,而是选择最为适合的。

局外的大人会先入为主,以同情的口吻质询“他们不累吗”之类的定论,言外之意,大人看着都很累,大人都受不了了…如此臆测的逻辑,相信死人一定会很同情我们这些活着的人,看看我们连睡觉都要喘气,“活着不累吗”:)局外的大人会关心孩子的人权或是民主的话题,好像老师天生就是不尊重孩子一样,似乎只有把孩子奉为上帝,不,当成祖先一样供奉才好,万一不小心,那会毁了人家的一辈子啊。如此幼稚的困惑,是让我反感教育的理想主义,看看真实的生活,你是否有独立的人格,你在现实中是能完全尊重别人呢,还是能够获得完全的尊重呢?而孩子的成长首先是一种经历...

教育的问题,常是因为不能实事求是,而当前教育的问题,更是教育者和受教育者的社会问题。忽视了现实经济的落后,精神的单一,平凡的人,过平凡的生活,却希望孩子享受到天使的教育,受到王子的尊崇...以往我们评价下一代往往用“糖水里泡大的”,后来大家都不提甜的事情了,反倒每个人都觉得苦了,那是因为我们生活水平的提高,大家不再对甜蜜有何种的向往,甜成了中性词了。就如从外在的穿戴上,已经能够比较好地体现着自我的个性,而这样的发展还没有延伸到内在,对是非的评价,价值的取向,眼下何尝还不是解放初单一的北京蓝呢。
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记者想让提一点新年的教学愿望,其实凡是能够说得出来的愿望,多是永远的愿望,我的愿望就是这样,让学生像学生一样学习,让老师像老师一样教学...说到底,让人像人一样生活。

期间还谈了一点教育公平性的话题,“不同的人享受同样的待遇和同样的人享受不同的待遇一样不公平”,真正的教育是没有最好的学校,只有最适合的方式...很晚了,我想不起来还说了什么,忽然觉得自己更是走到了弥雾里,无助中的呐喊或许能提醒同样无助的人,这里有人作伴。

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