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近日有感学生在课堂上的表现,比如学生上课听课不认真,还随便讲话等等,归结起来都是对老师的不尊重,或许是时间常了也不知道如何尊重老师,更不知为何要尊重...而作为老师,自然要想学生尊敬老师的意义何在...于是有了下图的创作以及相关的一系列的思考。


原本的想法是:敬者信,信者行,行者知,知者愿,愿者果,而因果而敬。构造彩图的过程中也丰富了一些理解,想来敬、信、行、知、愿和果的关联远非线性和单项的...这里通过图片上的通畅和关联的色彩表达。

比如敬和信一体,信和行、行和知、知和愿、愿和果也都是直接关联的,我们熟悉的陶行知和陶知行,特别要强调的是,人是因为你有果而生敬的。对于中央的“恒”本来想翻译成“time”,是想强调经过事件的累积,后来还是觉得“interate”的迭代更合适一些。相关迭代本站曾经谈论过几次,通过搜索可以了解更多(皇冠是怎样炼成的、个性需要坚持等)。对“愿”,愿望的愿,从字面上理解是内“心”“原”有的喜好,或如佛教的慧根。遇到解释不清楚的就用古代哲学,不仅能绕过问题,还能故弄玄虚,像是很博学的样子。不过我还是相信兴趣一定是有其生物的基础。

这样的一个体系里面,复制展开,如生物的细胞分裂,也如数学的迭代,都让我想到了双向的作用和多维度的动态过程,于是有了上面的题目。而对于外界,我们进入体系的过程会有很多的途径,比如敬,比如信,比如果等等,而每一个切入的点是条件也往往成了进化过程中的结果,这也是双向的内涵之一吧。

回到初衷,想来学生对老师的尊敬是认知和成长的条件,而老师要学生敬重,除了教师职务的本身外,就是要用自己的果来吸引了。为了好好的学习,学生要好好尊敬你的老师,为了好好的教你的学生,老师要让学生好好的尊敬你先。


上面的图是由最初的正六边形的体系想到正五边形的体系,而很早以前的“五wu认知学说”正好符合(具体的可以参考五理认知学说)。用动态和双向的思维去考虑,一样可以得到一些很有趣的话题。

为了更简单的分解上面的思考单元,利用功的汉字构成,力和工,努力的时间积累和正确方法的前提。而关于成功,每一个“工”都是若干的“力”组成,每一个“力”都是若干个“工”组成,而成功更是很多的小的成功构成,更重要的是功会分解出力和工和其他的工和力组成新的成功。已经发生的成功是新的成功的要素。

迭代认知的成“功”:成“功”由可行的方法-“工”和有效的执行-“力”合成,同时“工”也包含了很多“力”,“力”也包含了很多“工”,某个成“功”的“工”和另外成“功”的“力”也会组合新的成“功,大的成“功”更是由很多小成“功”构成...“工”、“力”和“功”都是成“功”的条件。

一些表面的文字游戏,也是一种思维方法的另外体现。和文字相比,图的信息量更大,而文字的东西很凌乱。HS对行受到行知有贡献。

On this day@qiusir blog

3 Responses to “双向的和多维的”

  1. wendy Says:

    :),谢谢!

  2. 太极 Says:

    利用功的汉字构成,力和工,努力的时间积累和正确方法的前提。而关于成功,每一个“工”都是若干的“力”组成,每一个“力”都是若干个“工”组成,而成功更是很多的小的成功构成,更重要的是功会分解出力和工和其他的工和力组成新的成功。已经发生的成功是新的成功的要素。

    精辟,学习

  3. 转“捻”之间|求师得20年 Says:

    [...] 科学报导报道开曼群岛附近的火山口发现了一种白色盲虾可以耐热450°,中国网友的第一反应是怎么才能吃了它们呢?以前少年班的学生@我[?]说“先让qiusir为它讲物理,使它对物理热爱到血管里流着电流,哼哼,电死它!”很高兴学生的这个比喻同我前面提到“爱好融化冰凌”一样的逻辑。 关于“无、雾、误、悟和物”的五物理之说[?],常被引用但多不会提及我这个小老师:(至于“敬、信、行、知、愿、果”的关系[?]是受朋友Z提到的一次心理学讲座的收获... [...]

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