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“没有爱就没有教育”被视为铁律,然而什么是爱?为什么要爱?
爱有其生物本能的基础
如果说父母对子女的爱是伟大的,相悦男女间的爱是美妙的,那为人师者对学生的爱则是崇高的。所谓崇高,或许可以说师爱相对亲情与爱情本能的成分要少些。
民主是受压抑者内心的渴望,对特权者来说却是一种选择
和其他很多职业一样,教师首先是一种职业,但不是每个从业者的事业。教师可以选择爱,选择不爱,选择爱的方式,专制、民主,严肃、随和,严厉、宽松...我们更愿意说是教育风格的不同取向。
爱在教育实践中并不盛行
常见宽松的爱导致放纵,开放的爱容易失控;反倒严厉更容易获得尊重,专制更容易集中。所以有老师有“不要把学生当人看”的牢骚,所以有家长有“学生是学校里弱势群体”的愤慨。爱,不了解自然不懂得掌控。
安全感才是基础
雕琢的美并不持久,自然的流露才会永恒,我们不好把眼下的教育和病梅相提并论,但我们很多时候用一个模子来育不同的人。
统一的确显得整齐。但再完美的教育模式无法满足所有的人,其实最多只能适合一个人!这对其他人是不公平的。可笑的是最多只对一个人公平的不公平反倒显得很公平
克里希那穆提在他《一生的学习》一书中多次提到恐惧对人创造性的限制。没有恐惧的学习氛围才是教育的基础,在有安全感的环境中,学生的个性能得到彰显,而教师的作用也就很明显了。不过不要奢望教师自身的充分安全,枝叶修剪过程中除了欣赏的喜悦也难免会被刺扎到。
家庭的大棚里,父母的责任首要是抚育着孩子的身体;学校里则应该更多滋长/发掘学生的个性,或彰显或疏导或修剪...而教师更是这精神温室里的守护员。

什么是爱还说不清楚,每个人对爱的理解也不同,有人把宽松当成爱,有人把严厉当成爱...但所有人都对你说,教师/你要爱你的学生,而我选择了和学生好的表述。

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