电源电动势、内阻、外电阻和功率等物理量关系图像，课堂上用到就整理了下...

平面上有一半径为R的圆形区域，圆内（绿）外（灰）分布匀强磁场，磁感应强度B大小相同、方向相反，带电粒子（电量q质量m）从磁场分界（绿圆边界）竖直顶点处径向向外运动，受圆内外磁场的洛仑兹力作用偏转，最终回到出发点。正多边形，循环和互补...

粒子运行速度的可能值为(BqR/m)tan(pi/n)(n=3,4,5...)

网络上看到这样的一句话，“Mind of a Teacher, Heart of a Student.”想来是不是可以翻译成“教师之心地，学生之心灵”？同样也很喜欢“In the Heart of a Teacher is a Student”，是不是也可以说“In the Heart of a Father is a Child”...

下面的文字是节选自刘易斯和希尔著的《语言教学实用技巧》，尽管是语言教学的东西，从理科教学的角度看很多也很贴切，只是遗憾眼下还没有译本。
Basic Principles: Student & Teacher
1. Learning is more important than teaching.
2. Teach the students, not the book.
3. Involve students in the learning process.
4. Don't tell students what they can tell you.
5. Show your reactions to what students say.
6. Students need practice, not you.
7. Don't emphasise difficulties.
8. Vary what you do, and how you do it.
9. Select!
10. Activities and relationships in the classroom change.
11. Students need to leam how to learn.
12, Useful and fun is better than either alone.
13. We all learn best when we are relaxed.

这篇文章更详细一些，有兴趣的可以看一看。

题目：质量2t的汽车从静止开始以恒定牵引力5000N启动，若阻力f恒定，汽车经过5s达额定功率50kW，接着以此功率再运行120s达最大速度，求解此全过程汽车行驶的距离。

建议仔细研算上图中的数据。可以对多个参量求解，并尝试对不同过程运用动能定理；再有就是对不同图像分析，建立动态的物理情境，找点“目无全牛”的感觉。

问题的求解，可以分过程运用动能定理，对变力的功用W2=Pt；也可以整个过程运用动能定理，前5s过程用平均功率，W1=1/2Pt...

在F-1/V图像中，斜率的物理意义是功率，但并不同于速度时间图像中切线斜率一样，倒是和电压和电流关系图像中电阻的定义一样，要注意区分比例和变化率的不同。

参考答案：3625m

题目：考虑空气阻力，物体从高度h下落到地面的过程中动能和势能相等的位置和中点相比较...同样，如果从地面竖直上抛，考虑空气阻力，上升到h的过程中，动能和势能相等的位置和中点相比较...

对于图中，主要考虑动能、势能和机械能的线性变化；注意个直线斜率的物理意义...
动能的变化对应合外力的功，势能的变化负值对应重力的功，而重力以外的力的功对应着机械能的变化。

结论：下落过程中动能和势能相等的点在中点以下；上抛过程中，动能和势能相等的点在中点位置以上。
图中0和3是没有空气阻力的自由下落和竖直上抛，1是下落、2是上抛，但上图的横坐标是从最高点到所处位置的距离为自变量的，为的是更清晰去比较等能变化的斜率等。

LY恺 ZS嘉两位同学对此图亦有贡献。