近日有沈阳的网友想来学校听我的课程，就算学科不同，他坚信教育是相同的。然而自己似乎真没有这样的勇气。从公开课的要求最后降低到“演讲”...尽管朋友仍不死心，而自己也不敢轻易松口。类似的情况以前也有过。朋友当然不解。
近来一直再思考教育的不可借鉴性，尝试着和别人交换意见...从科学实验的角度看，所有的初始条件都不一样，我们当然不能够奢望相同的方法会有共同的结果了。而现实中少有人接受这样的事实。
自己以前上过很多的公开课，学校的，市里的和省里的，发现自己对于被听课时的自我保护性心态相当明显，甚至这样的心态转移到对于徒弟的保护。我并不认为这完全是个性的因素。
关于评课，自己就有过感想。
自己也参加过很多评课，很能体会上课老师的心情，而自己的点评往往和其他的有些唱反调。自己也时常苦恼这样的冲突。
上海的蒋鸣和教授一直是我很尊重的前辈，直率、谦虚，关键是有真本领。他下面的话应该给评课的人提醒，给上课的人打气。

我的讲话只是一家之言，可以听也可以不听——决策自主权在自己手里；
即使我讲得是对的，也完全可以不听——个人风格不同嘛......

前面提到的教育的不可借鉴性，很多人说的教育复杂性，其实很大程度上要我们认识作为教育者的人的差异性，也就是每个人的风格不同吗？！
而这样的观点同样可以迁移到受教育者的学生，每个学生的风格也不同。这也是我们强调尊重学生的原因。也是我们尊重每个人的原因。

关于课堂，我一直觉得不是什么人都能进，不是什么时候都能进去，更不是什么东西不能进去的...当自己被听课的时候，时常有没有穿衣服的尴尬。除了没有办法，除了我确信的教研，自己是不会让人进入我的课堂。

课堂是我和我学生的殿堂。
ps.http://dili.wjstar.net/blog/more.asp?name=zgmm&id=1237

从秦宇的blog上看到《一位MBA的创业告白》一文---被他称为“创业必读”。文章的作者应该不是世故的老朽、懵懂的少年，也不象游走于网络的愤怒青年。而文章透着些许沧桑，几分天真和一点愤怒，很喜欢读。从教育者的角度更关注教育上的缺失。

培根说，知识就是力量。这可能是几世纪的误导。知识不是力量，如同汽油不是动力。能否产生力量，关键看你是什么人，开的是什么车。在这方面，知识远不如权力甚至美貌来得更为直接。糟糕的是，过多、过早的理论学习会成为一种本能天性的障碍，而潺弱的天性无法驾驭庞大的知识。就好比刚过了儿童期，便只会戴着有色眼镜看世界一样。

我们对于“知识”的作用不是夸大了，就是我们对她的理解狭隘了。社会中的“知识”应该有很多我们眼下教育中“知识”以外的“知识”。
忽然想起汪中求演讲中提到的“眼下教育存在某种缺失就是过分关注知识的角度。仅仅是知识的教育，社会是不会原谅的。”

记得路过早市听一买菜的抱怨，“TMD，中国的教育就是奴隶的教育...”想想孩子们厚厚的眼睛片下对老师怯懦的眼神...

仅仅适用于书本上的知识不是力量，正如油箱外面的油一样。

无意中看到央视的奠基中国，感动，敬佩，羡慕...以前听说过“疯子”成就人生，而这些优秀的教师，在很多眼里都很“傻”。踏踏实实，坚持到底的“傻气”成就了光彩的人生。
印象很深的有“国宝教师”霍懋征。

在50年代初，她就提出“激励、赏识、参与、期待”八字方针，她倡导“没有爱，便没有教育；没有兴趣，便没有教育”的理念.在60年教学生涯中，她没向任何一个孩子发过火，没向任何一位家长告过状，没让任何一个孩子掉过队。

备课才能进教室,不让一个学生掉队,不和一个学生发火,不和一个家长告状.表面上很简单的事情多少人能够做到？

“各人”魏书生很有趣，不去理发店，只喝白开水。

很多时候，事物的发展都要有所反复，也经常会有“辛辛苦苦很多年，一觉睡到解放前”的感觉。关于超常教育也是如此，经历了一些反复后，学校开始回归到开始的情况对待这个问题，于长征主任提出了关于超常教育的一些问题，供大家在工作中思考和总结。

1、超常教育实验的宗旨、目的是什么？超常儿童的培养目标是什么？
2、如何界定智力超常儿童？超常儿童的心理、生理、思维、等方面的特征是什么？鉴别和选拔超常儿童的方式、方法、途径、手段、内容是什么？
3、如何组织超常儿童的教育教学活动，超常教育的教学模式有哪些？
4、在超常教育中如何实施学科教学，如何建构超常教育的教学模块？
5、超常教育与实施新课程标准的关系是什么？
6、超常教育中的德育目标、方法、途径、手段是什么？
7、超常教育中的班主任工作如何开展？
8、超常教育中的课外活动如何开展？
9、超常教育对教师素质的要求是什么？如何进行教师培训？
10、其他

一直思考兴趣的定义，结合这几天思考分形的问题，似乎有了心得。
兴趣的重要、兴趣成功的必然、兴趣其实是某种模式的“迭代”。

自己动手，重新发现。我们所谓的刻苦、努力，如果建立在某种模式的重复迭代，其结果应该意料之外。乐在其中的重复定会产生出人意料的结果，自相似意味着意料之外的结果仔细想来应该是情理之中。这印证了重复的力量。
自己时常有生活某种情景的再现，觉得以前的某一天是同样的情况。估计这是自相似的分形生活。