学生解决新问题的能力是由什么来决定呢？单纯从解题上来看，我觉得大多是离不开两个环节的要素，一个是学科的基础知识，另外一个是解决问题的信心。如果这两个环节解决了，剩下的也仅仅是时间上的问题了。

有学生说我像苏有朋，我心里很高兴，补充她说妈妈也这样认为，而且说很像，我更是高兴极了；又有学生说我像雪村，我不太好意思，甚至真的怀疑其自己是否那么难看...
其实如此的两种表达仅仅是说像，换一个角度也就是说不是的意思，我不是苏有朋，我不是雪村，而我仅仅是我自己，我也只能是我自己而已。不过生活中我们还是经常含混了像和是的不同。

惊闻“最近20年中国青少年的体质持续下降”的消息，中新社报道说最近一次的调查报告显示，学生肥胖率在过去五年内迅速增加，25%的城市男生是“胖墩”。眼睛近视的比例，初中生接近60%，高中生为76%，大学生高达83%。

有专家概括为“硬、软、笨”。关节“硬”、肌肉“软”和长期不活动造成动作不协调的“笨”。而我以为这仅仅是生理上的外显，都说开放的下一代知识面广泛信息量大，可谁又敢肯定那些堆积的信息不是身体上的脂肪呢，如此累赘反只会体现出综合能力上刻板的硬、意志力上的软和变通和灵活性上的笨。

教育部体育卫生与艺术教育司长杨贵仁分析说，造成青少年体质下降主要有两个原因：一是现代化的生活方式，上楼乘电梯，出门坐汽车，体力劳动减少；二是目前的应试教育过分注重升学率，导致学生学业负担过重，缺少体育锻炼时间。

看来我们的国人向来是和孩子过不去的，家庭不好的会为生存而劳累致死，而家庭条件好的也不能幸免于难，会被愚昧的家长溺爱致死。难道我们的孩子真的只有如此两种选项吗？

学生对于老师的尊重，首先应该是年龄上差别的尊重，不一定非要说是对老人的尊重，但孩子对长辈的态度的确离不开尊重。学生对老师的尊重，其次是角色上不同的尊重，不一定要说是对首长的尊重，但站在讲台上的人意味着要获得台下的尊重。

当然有很多人以为老师要赢得学生的尊重最为重要的是老师的学识，如果仅仅是知识上的尊重，相信那是暂时的，如果要避免如此尊重的实效性，除非我们要把知识的范畴扩大到老师对生活的阅历和为人师的处境上来。

给学生介绍幻灯机，其中要引导学生观察玻璃下面的螺纹透镜，就问一个女生是否观察过幻灯机，学生回答说经常擦呢！接下来问那它最上面的是什么呢，本来以为会说是平板玻璃，但下面好像有些螺纹，谁想到学生回答说，是一层灰！

学生说qiusir好帅...不管真的假的听了都觉得舒坦:)
学生补充说qiusir长得和杨振宁一样...
不管假的还是真的我都有些难过:(

和学生渗透分子热运动的观点，类比生活中常说的“热锅上的蚂蚁”提醒学生分子运动随着温度的升高而加剧。有学生马上举手反驳，“不对啊，我昨天把蚂蚁放到烧红的电烙铁上，蚂蚁就不动了”晕倒...

勇刚在讨论组分享了欧美国家流传的《育儿歌》，转载一下：

挑剔中成长的孩子学会苛刻；
敌意中成长的孩子学会争斗；
讥笑中成长的孩子学会羞怯；
羞辱中成长的孩子学会自疚；
宽容中成长的孩子学会忍让；
鼓励中成长的孩子学会自信；
称赞中成长的孩子学会欣赏；
公平中成长的孩子学会正直；
支持中成长的孩子学会信任；
赞成中成长的孩子学会自爱；
友爱中成长的孩子能感受到关怀...

前些天和朋友们在“朝酒晚舞”泡吧，曾感慨台上尽情的歌者，尽管仅仅是一个狭小的舞台，尽管只有寥落的几个观众，但并不影响那无比专业的歌声...自己切身体会着“每个人都有自己舞台”的感慨。

从北京回来数日了，可是哪里是自己的舞台？
生活中，朋友是我的友情观众，那社会就是我的大舞台；家庭里，爱人是我的亲情观众，我的家就是我的舞台；教室里，学生是我的热情观众，三尺的讲台是我的舞台...孤寂中尝试着独舞，内心是我的舞台，我是自己的观众...

近期我的确做出了我个人重要的一个决定，上网的时间很少，感谢朋友们的关心，我个人的情况很好，一些学生的问题我暂时还没有足够的时间回答，相信以后会有所弥补。