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继续阅读从北京买的大部头理查德·格里格和菲利普·津巴多的《心理学与生活》(Psychology and life),粗略阅读其中一章,“社会化进程和关系”,摘录部分于此。

社会角色:一个人在给定的情景或小组中发挥作用时,人们期待他作出一套由社会界定的行为模式。
社会规范:群体还对成员制定了许多应该如何行动的期望。
斯坦福监狱实验创造了一个新的社会现实,”良好的行为规范被情景的力量彻底击败了!“
群体极化和群体盲思。[非常有意思,觉得非常对,比如老师评课过程机就是这样的。]
观察者按照自己期望看到的和愿意看到的方面来有选择的编码所发生的事情。比赛中你观看的是同样的活动,但”他们“看到的是两场不同的比赛
学习的定义:基于经验而导致行为或行为潜能发生一致的变化过程
态度的定义:是对客体、事件或观念的积极或消极的评价。[我们常说态度决定一切,而态度本身是你对事情本身的在意程度。]
可以利用互惠、承诺、稀缺和示范引发依从。
认知失调在改变态度和行为方面具有威力。[老师对于学生表扬的尺度把握要顾及到失调的问题啊。]

同意接受较小请求的人接下来更有可能同意接受较大的请求。
当人们对于一个比较大的请求说NO之后,他们往往会对于一个比较适度的请求说YES。
每个人都构造着自己的社会现实。
社会成员塑造群体成员的态度和行为。
物以类聚:一个与你相似的人,你会觉得你所珍爱的态度是正确的,而不同往往导致强烈的排斥。...你可能会想起过去记忆中的人际矛盾,这就使你走开。你远离不同于你的人剩下的就是与你相同的了。
人希望被别人喜欢和接受![让我想到人的兴趣的本因是否如此?!]

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