面对垂手可得的信息，有人置若罔闻，而有人则表现出等同对物质财富的贪婪。姑且叫“知识”贪婪主义吧：）
眼下的教育信息化越发让人觉得我们在用理想来奢望着现实，很多推动者也仅仅是在一种幻像的驱动下燃烧着个人的热情。然我们无法跨越时代，我们能够做到的就是认识自己、发掘自己。教育信息化首先不是某个地区的事情，某所学校的事情，而是每个人的事情。而我们却把正常的顺序给倒置了。
对眼下基础教育的教育信息化，我们不得不面对如此质询：
1、眼下的教育信息化都是什么人在搞？
[在信息化浪潮中，各级教育行政部门在忙什么？那些国家级、省市级重点中学在忙什么？各学校的校长在忙什么？数学、语文、英语这些主课的老师在忙什么？我们的学生都在忙什么？]
2、眼下教育信息化我们的经验有多少？
[有多少切身的经验？有多少成功的范例？又有多大把握去大范围推广？更多的是把一些自己还好奇、觉得新鲜的东西推向大众，单凭自己冲动的热情去替别人实现自己主观想像编织出的梦想？！就这样在频繁的相亲中充当着热心的媒人。而好的媒人是不以介绍过多少对为骄傲的。]
3、眼下教育信息化的受益者到底是谁？
[不是说想让谁受益！实际获利是学校？是教师？是学生？是那些“推销员”？好像每个人都说自己在创新、在奉献。]
4、眼下教育信息化到底给学校带来了什么？
[那些教育信息化搞得轰轰烈烈的地区、学校背后到底是什么样？如最初设想的体现了教育公平性？改善了学校的教学常规？激发了学生学习的热情？当事人平静后来说！]
教育是社会车轮的触地点。信息信息技术对教育的影响应该是从改变我们的生活开始，润物细无声。
如果我们的生活还没有改变，教育信息化只能是皮毛，就如同“用西餐刀叉吃人肉”。抛去“筷子”和“刀叉”的争论，眼下的情况是我们在用“西餐的刀叉”来吃“米饭”，并乐此不疲。
眼下技术对百姓生活仅仅是开始介入，很多人还没有开始。本该触地的教育竟然跑到了社会车轮的前面。
想起了以前的一些相关话题：
亮在自己手中｜经济是人的地磁场｜先生活后教育｜社会车轮|…
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