数学画板VS几何画板

几年前就曾在北京看过根据张景中和吴文俊两位院士的机器证明理论开发的小软件,后来由于开发以及市场推广等因素不了了之:(
多年后通过网友再次看到张院士主持的软件,不仅软件的开发有了长足的进步,而且还有新教材的借力推广,让人振奋。


Z+Z范例文件截图
国外的几何画板有GLaD构造以及国内的A BETTER BUTTERFLY THEOREM,而我们的Z+Z还缺少相应的成功范例。
在和Z+Z的人员讨论论坛开设新区的名称时,我建议不叫“超级画板”,不仅名称上俗气,而且上来有不切实际的定位容易让人失望。相反我主张叫“中国画板”,我们的很多产品有了国产的名牌,而软件上还少有;不过对应美国的“几何画板”来说,我倒是很同意左老师的倡议,就叫“数学画板”,体现软件的功能不仅仅局限于几何,还有代数等其他涉足。这一点从“几何画板”V4就明显体现KEYPRESS在这方面的修补。
不知道张老是否在意在名称上有所再考虑。也祝愿这次能够走得更远!
Z+Z智能教育平台 “数学画板”社区
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ps.早上听左老师讲张院士的超级画板之超级如同超级市场之超级

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我们的中学物理应该教什么?

A:数学已经有够高级的工具了,我们还在完全依赖初等数学?
就如同中学生已经会用代数方程(组)了,还要求他们和小学一样直接列出等量关系式。如今我这个“重点大学”毕业的老师已经对于高数的微积分一窍不通了:(
相反,在美国读书的liuyao同学,对于我的问题却可以从高斯定理,关联对比我以为很好的问题。如他告之,他所用的教材也仅仅是用来面向接触物理不久的学生,而那里有高斯定理,到处都是微积分!
B:这些天也在研读PRENTICE HALL出版的《科学探索者》则有另外一个方面的启发:
1,学科知识的生活化,避免了题目中总是“某物体…”
2,科学知识的线索,历史观V…
3,科学家的凡人侧面伟人工作…
4,科学知识的前沿化,很多高科技的技术用通俗的语言讲述
5,科学知识表述的形象话,数据图表清晰明了…
6,科学方法的完整性…

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